摘要：Mn_(2)O_(3)作为水系锌离子电池(AZIBs)的正极材料,因其卓越的储能潜力受到研究者广泛关注。然而,其应用受到材料体积膨胀和锰溶解造成的可逆性较差等因素的制约。针对这些挑战,本研究通过水热法和热处理工艺,成功制备了具有独特三维中空多孔结构的Mn_(2)O_(3)纳米球。这种独特的三维中空多孔结构赋予了Mn_(2)O_(3)更大的比表面积和更优越的离子扩散通道,从而使其具备出色的储锌性能。研究结果表明,在0.1A/g的电流密度下,Mn-450-2h电极材料展现出高的比容量,达636mAh/g,在经历了50次充放电循环后其比容量仍保持在330mAh/g。同时,在0.5A/g的电流密度下,Mn-450-2h电极材料经过500次循环后,放电比容量能够稳定在100mAh/g。此外,对电化学储锌机制的详细分析揭示了材料的物理化学特性与其电化学性能之间的关系,为构建先进的锰基氧化物电极材料提供了新的视角和方向。

摘要：实验设计与数据处理课程教学中存在实践教学比例少、学生的参与度低、课程专业关联性不足等问题。我们从多学科交叉、理论与实践融合、实例设计与分析以及多元实践等方面进行协同教学,激发学生的学习热情,培养学生综合处理问题的能力,提高了课程教学质量。

摘要：找出系统用能的薄弱环节和造成低效率的原因,会对炼铜工业的发展造成深远的影响。本文针对富氧底吹铜熔池熔炼炉的结构特征,从热力学角度出发,依据富氧底吹铜熔池熔炼炉的冶金计算模型,结合实际的生产数据,选择富氧率、铜锍温度、烟气温度、炉渣温度、精矿种类为影响因素,基于均匀设计法,对影响富氧底吹铜熔池熔炼炉生产过程?效率的主要工艺参数进行回归分析,结果表明:在保证炉料间化学反应充分完全的条件下,富氧率和炉渣温度之间存在明显交互作用,随着富氧率或烟气温度减小,炉渣温度或铜锍温度增加,精矿品位增高,则富氧底吹铜熔池熔炼炉?效率增加,为整个富氧底吹铜熔池熔炼炉熔炼过程的节能降耗提供有利基础,并为智能集成决策提供了重要优化理论基础。

摘要：流体力学课程实施课程思政,需要充分挖掘思政元素、精心设计教学内容。教师要提升教学能力,在教学中合理利用信息技术,完善课程教学体系,并建立多元化的教学评价体系。

摘要：实验设计与数据处理课程是一门以数学理论为基础的应用课程,由于对数理统计知识的高要求使其成为一门难度较大的课程。通过在本课程中引入课程思政,将抽象难懂的数学知识实例化,搭建数理知识与实际应用之间的桥梁,强化对这门课程专业知识的理解及应用,从而实现实验设计与数据处理课程教学与思政教育的协同强化,完成专业知识讲授和思想价值观完善的同向同行。

摘要：数字社会发展推动着教育培养目标和内容不断变革,《传热学》作为高校工程学科的重要课程之一,其教材编写及教学方法的设计对于学生的学习成效和工程实践转型具有关键意义。本文围绕《传热学》基础教材,探讨教材更新在实际教学中的应用与意义。此外,也对数字化资源赋能《传热学》课程规划进行分析,包括数值模拟习题的计算代码、视频学习资料等。这些资源从拓宽学习渠道和知识点具象化两方面,完善时时能学、处处可学、人人皆学的新型数字化平台的搭建。文章强调,教材选择、辅助教材的编写以及数字化教学资源的充分利用,能够有效提升学生学习兴趣,推动《传热学》教学高质量发展。As one of the important courses for college engineering majors, the compilation of heat transfer textbooks and the design of teaching methods are key factors to the learning effect of students and the transformation of engineering practice. Based on various heat transfer textbooks, the application and significance of textbook reform in practical teaching are discussed. Additionally, the course planning of heat transfer empowered by digital resources is analyzed, which includes the calculation code of numerical simulation exercises and video learning materials. All the online learning resources enhance the development of the new digital platform, which is anytime to learn, everywhere to learn and everyone to learn, through broadening learning channels and concreting knowledge. This paper emphasizes that selecting textbooks, compilating auxiliary teaching materials, fully using digital teaching resources can effectively improve students’ interest in learning interest and promote the high-quality development of heat transfer teaching.