摘要：针对高中英语读写课堂“学用分离”、有效输出不足的问题,文章借鉴产出导向法理论体系,结合具体教学案例,尝试构建“四步双翼三维”读写教学模式,即按照多层研读语篇、多面分析学情、多重设计读写、多元评价活动四步骤,进行整体性活动设计,实施阅读和写作两个循环活动链,开展指向产出质量、参与度和获得感的三维活动评价,以期提高写作质量,发展学生学用能力,真正做到学用一体,实现高效教学。

摘要：面临当今社会对英语能力要求和高考对英语词汇量要求的日益提高,提升学习者词汇量迫在眉睫。本文尝试利用词汇附带习得(Incidental Vocabulary Acquisition)理论和投入量假设研究成果对高中英语词汇教学提出一些实践性建议,即不断提高学生词汇学习意识,指导学生阅读大量难度适当、长度适当、话题多样、提供注释的文本,精准设计针对目标词汇的读后任务,充分利用先进技术,强化词汇附带习得效果。