摘要：课后练习题体现了语文知识的系统性、阶梯性、综合性、规律性等特点，在一定程度上反映了编者的教材编写意图。因此，开发好课后练习题的功能，不仅能对确定教学重点、选择教学方法、制定教学目标、设计教学环节等起到很好的指导作用，而且对于培养学生学习语文的兴趣，使其养成语文预习习惯、提高语文学习能力、拓展知识面等诸方面都能发挥功效。教师可以结合教学内容，利用课后练习加强学法指导。

摘要：小学阶段是学生形成良好同伴关系的重要时期。班主任可以根据小学生同伴交往的特点与冲突解决需要,以“友情协议”为载体,通过协议流程设计、协议原则约定、协议类别分类、协议履行保障等实践,帮助学生提升自主解决同伴冲突的能力。

摘要：在新课程背景下,思想政治教师要转变教学理念,把握教学目标,进行全新的教学设计。新课程标准的核心理念是:以学生发展为本,结合学科教学特点,力争全方位地落实科学素养教育,为学生的终身发展奠定基础。结合思想政治课的教学实际,我们应建立这样一种理念:注重学生发展,关注学生个性需要;培养科学素养,体现与人文的结合;注重科学探究,提倡多样学习方式;注意学科渗透,改变学科本位观念;构建多元评价,激励学生走向成功。新课程把教学目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观二个角度。特别是“过程和方法”、“情感态度与价值观”这两个角度,对于弥补现行教学中“重知识内容和结论,轻学习过程和学习方法”,“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”等倾向有很强的针对性。那么,思想政治教师应如何进行教学设计呢?一、转变教学观念,以学生为本新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这意味着上课不仅是教师传播知识,而且是师生一起分享理解,促进学习。所以进行教学设计时,应充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者,而不是知识灌输的对象;教师则应成为课掌教学的...