摘要：数字化转型已经成为革新教育思维、重组教学结构、优化教育评价的关键力量。实用中成药课程在固有的教学模式与评价方式上,教法传统、评价单一。本团队基于教学“知识—能力—情感”目标的本质要求,通过数字化驱动,整合当前优秀数字资源和平台技术,重构课程教学设计,并形成了与之匹配的“四位一体”全流程过程性评价模式。在课程设计上,形成“以传统教学/雨课堂教学为主的强基训练-以夯实基础为目的的智慧树课堂线上学习-以传承经典为目的的中成药溯源自我学习-以把握前沿为目的的中成药市场调研实践学习-以实践应用为目的的中成药科普推广学习”5部分有机融合。在评价方式上,创新性引入播放量、阅读量、点赞量等大平台数据,以分级赋分的形式量化数据,作为同学评价、社会评价依据,弥补教师评价的不足,实现了“系统客观评价+学生评价+社会评价+教师评价”四位一体有机融合。该模式融入实用中成药教学实践各环节,既丰富了评价方式,又通过数字化表征,量化过程性评价结果,提升了学生的综合能力,增强了学校的文化软实力。

摘要：目的:优选天麻钩藤饮中天麻素的提取工艺。方法:以提取物浸膏得率及浸膏中天麻素含量为考察指标,采用正交设计法及高效液相色谱法考察煎煮时间、加水倍数及煎煮次数对天麻素提取效果的影响。结果:提取次数对天麻素的提取率有显著性影响。优选的提取工艺为:12倍量的水提取3次,每次1.5 h。结论:优选得到的工艺可行,可用于以天麻素为质控指标的天麻钩藤饮有效部位的制备。