摘要：以辽宁科技大学部分专业为例,基于现代工程教育理念,对毕业设计模式进行了"到工程实践中寻找课题,从科研项目中分解课题,放手跨界培养,优秀成果推荐应用"等实践探索,认为毕业设计是高等工程教育的一个极其重要的实践性环节,是人才培养的关键阶段,可以检验和提升学生的知识综合运用能力,培养学生的工程实践能力。实施了"调整计划错时让路,现场选题研用对接,服务工程实践保证理论创新"改革措施,提出了"明确方向自觉回归,更新模式开放培养,依托企业资源共享,政策扶持制度推进"等对策建议。

摘要：高校和企业是创新型国家建设的两大主体,校企协同创新对于实施以创新驱动发展战略具有重大意义。校企协同创新不能只偏重于"985""211"高校,应用型及高职院校同样存在巨大的创新动能。应用型及高职院校与企业之间的协同创新始终存在要素估值和成果共享的博弈,不同程度地制约着协同创新目标的达成。在遵循价值链原则的基础上,整体化建构"核心诉求、资源要素、协同形态、组织保障、文化意识"等要素的多向度协同关系,是应用型及高职院校与企业协同创新动能最大化并持续成长叠加的重要前提。

摘要：学生评教是高校管理民主化的重要标志,是教学质量保障体系的有机组成部分。学生评教制度的建立使学生拥有了表达学习感受和个性化学习需求的规范通道,体现了高校以生为本的办学宗旨和服务理念。中国高校的学生评教工作目前还存在着功能认知不清、程序设计失当、评价指向空泛、评价主体错位、情感扰动严重和评教结果被误用等问题。必须进一步明确学生评教的主旨功能,通过规范评价量表、拓宽评教渠道和学习借鉴国外高校学生评教经验等措施,使学生评教回归改进和提高教学的初衷。

摘要：论述了教师的教学艺术与提高教学质量的关系、课堂教学艺术的内容及提高课堂教学艺术的途径，阐明了教学艺术在适应两个根本性转变、提高教学质量过程中的重要作用。

摘要：中国的创新创业教育起步较晚,英国等西方发达国家的创新创业教育已经进入了相对成熟阶段,并且积累了较为丰富的经验。研究英国高校创新创业教育的发展历程,总结其成功经验及特色,对中国创新创业教育的快速健康发展具有积极的启示。

摘要：实践教学是学校整体教学工作的重要组成部分,是培养学生知识应用能力和实践创新能力的重要途径。校企协同是开展实践教学的有效模式,作为以应用性创新型人才培养为主体的转型发展高校,必须找准校企协同的契合点,以校企协同为依托,积极推进实践教学改革,在高校和企业共同诉求价值基础上,为实践教学提供整体化必要保障。

摘要：随着我国产业结构转型升级的加速和以创新驱动发展战略的实施,社会对于创新创业人才的需求不断增加,质量要求也越来越高。然而,传统专业教育由于对学科专业划分过细,割裂了知识的普遍联系和交叉运用,严重束缚了专业融合和人才培养质量的提高。应建构知识整体化教育理念,从"建构以‘内容叠加’为特色的专业课程体系、运用以‘任务驱动’为依托的课程教学方法、打造以‘虚拟仿真’为主体的实验教学平台、落实以‘项目对接’为目标的毕业设计选题"等方面入手,着力探索创新创业人才综合能力培养教育路径。

摘要：产教融合整体化协同育人是高校转型发展的主要突破口和应然路径,只有通过产教融合才能培养出满足产业界岗位群需求的应用创新型人才。转型发展高校必须厘清产教融合整体化协同育人的现存问题及成因,明确产教融合整体化协同育人的实践意义和实践策略,通过高效的服务和优质的人才供给赢得政府、企业及社会的支持。建构起行之有效的产教融合协同育人的保障机制,才能为自身的转型发展赢得更广泛的优质资源。

摘要：针对转型发展高校创新创业教育评价的科学性和规范性不足的问题,采用模糊层次分析法(FAHP)作为评价方法,构建了针对性强的转型发展高校创新创业教育评价体系,对辽宁省10所转型发展高校创新创业教育总体情况进行实地评价,提高了创新创业教育评价的信度和效度,促进了转型发展高校创新创业教育的质量提升,引导试点院校顺利向应用型转变。

摘要：绩效管理是现代企业战略管理的重要组成部分,对于提高企业绩效、实现发展目标发挥着十分重要的作用。中小保险公司的绩效管理受计划经济管理思维方式的影响,一直未能有效开展。分析绩效管理的现存问题及成因,优化设计绩效管理体系,提升绩效管理水平,是中小保险公司实现发展目标亟待解决的重要课题。