摘要：在正交、单因素实验基础上,以H_2O_2投加量、H_2O_2/FeSO_4物质的量比及FeSO_4/K_2C_2O_4物质的量比为自变量,COD_(Cr)去除率为响应量,利用Box-Behnken实验设计对UV/H_2O_2/草酸铁体系去除聚糖-木质素钻井液废液COD的条件进行优化。结果表明:在优化实验条件H_2O_2加量0.75%(体积分数),H_2O_2/FeSO_4物质的量比为3.0∶1,FeSO_4/K_2C_2O_4物质的量比为2.5∶1下,经UV/H_2O_2/草酸铁体系处理后聚糖-木质素钻井液废液的COD_(Cr)去除率为70.51%,与预测值72.08%接近。

摘要：采用Box-Behnken中心组合设计及响应面法(Response surface methodology)对影响硫酸盐还原茵(SRB)生长的半胱氨酸含量、初始pH值和Na_2SO_4含量3个主要因子的最佳水平及其交互作用进行了研究与探讨,并经Design-Expert.8.05B软件分析数据。结果表明:影响SRB菌株反硫化率的主次因素依次为:半胱氨酸浓度、初始pH值、硫酸钠浓度;三因素中两两因素的交互作用均不显著;最佳培养条件为半胱氨酸质量分数0.01%、初始pH值8.0、硫酸钠质量浓度2.0g/L。在此条件下,SRB菌株的反硫化率平均值为10.642%,与预测值10.097%接近,说明所建立的模型是切实可行的。

摘要：[目的]克隆羊传染性脓疱病毒(ORFV)口唇和内脏感染株趋化因子结合蛋白(CBP)基因并进行生物信息学分析及原核表达,为后续研究CBP基因在ORFV免疫逃逸机制中的作用提供基础数据。[方法]以患病羔羊口唇结痂和小肠提取的DNA为模板设计特异性引物,进行PCR扩增并克隆测序,对表达的CBP基因遗传进化关系及蛋白理化性质、结构特点进行分析;利用原核表达系统pGEX-4T-1构建重组质粒pGEX-4T-1-CBP-K、pGEX-4T-1-CBP-N并转化大肠杆菌Rosetta(DE3)感受态细胞,利用SDS-PAGE检测蛋白的表达,并通过Western blotting对蛋白进行抗原性分析。[结果]经测序,ORFV口唇感染株CBP基因全长873 bp,内脏感染株CBP基因全长846 bp,且后者在第217 bp处有24 bp碱基的丢失。系统进化树显示,口唇与内脏感染株不属于同一进化分支,遗传距离较远;口唇感染株CBP基因与中国吉林分离株亲缘关系最近;内脏感染株CBP基因与马来西亚分离株亲缘关系最近。口唇感染株CBP基因编码291个氨基酸,内脏感染株CBP基因编码282个氨基酸,蛋白二级结构均主要由α-螺旋和无规则卷曲构成,三级结构有5处差异,主要是α-螺旋和β-折叠的变化。试验成功构建了原核表达质粒pGEX-4T-1-CBP-K和pGEX-4T-1-CBP-N,其在大肠杆菌Rosetta(DE3)感受态细胞中以包涵体形式表达CBP融合蛋白,分子质量约为60 ku。[结论]本研究内脏感染株与口唇感染株相比,存在24 bp的缺失,并成功构建原核表达质粒pGEX-4T-1-CBP-K和pGEX-4T-1-CBP-N,可在大肠杆菌中表达CBP融合蛋白。本研究结果为揭示CBP在ORFV与宿主互作中发挥的作用提供参考,也可为寻找新的羊传染性脓疱防治方法提供依据。

摘要：出版集团具有优秀的出版发行资源,但动漫作品的出版要比普通图书、期刊、音像制品出版困难,且具有较高的风险;动漫制作公司需要大量懂技术的创作型人才,但面对庞大的毕业生群体,却遭遇有价无市的尴尬。本应发展前景广阔的动漫产业何以困难重重?本文基于这些现象,为动漫产业链之间如何有效衔接提供一些有价值的参考。

摘要：试论科学与艺术樊月娟“科学技术是第一生产力”，它创造的是人类的物质文明；作为上层建筑之一的艺术，属于人文、社会科学的范畴，它创造的是人类的精神文明。科技与艺术似乎没有什么关系，其实不然，从文化学的角度来看，科学技术和艺术一样，也是人类社会的一项重要的...

摘要：艺术流派论略樊月娟一、流派：特定历史阶段的必然产物流派，是一种普遍存在的艺术现象。有人认为它是伴随艺术的产生而产生的，古已有之。也有人认为流派产生于人类社会发展的一定历史阶段。流派的萌芽固然可以上推很早，但艺术还处于幼稚的萌芽状态时，是不可能有流派产...

摘要：隐秀：《聊斋志异》的美学特质樊月娟隐秀是刘勰在《文心雕龙》中提出的一个美学范畴，它概括了一条重要的艺术规律。《隐秀》是《文心雕龙》中唯一的残篇，虽看不到《隐秀》的全貌，但从残篇中仍可见隐秀的基本美学要求。刘勰说：“隐者，文化之重旨也；秀者，篇中之独拔...

摘要："岗位轮换+项目实战"教学模式在课程中引入公司实际创作项目和模拟仿真项目构建教学内容,在项目创作过程中采用角色扮演法,教师兼任客户代表与导演,学生按照项目创作流程轮换兼任各岗位工作,将企业育人引入到实践教学中,培养学生的多岗适应能力,激发学生学习的积极性和主动性,实现对学生个体能力的培养,强化学生的专业技能,为就业服务。

摘要：创意是什么？创意是在新知识的引导下，通过启迪智慧，把旧有思维元素进行重新排列组合，创造出新颖的新思想，新想法。创意是对传统的叛逆，是打破常规的哲学。是导引递进升华的圣圈，是一种智能的拓展，是智能产业神奇组合的经济魔方，是思想碰撞和智慧对接，是投资未来，创造未来的过程。创意就是产生突破陈规，逆反常规，挑战权威，挑战经典，独辟蹊径，别有洞天的新建议、新构想、新主意。