摘要：放大电路特性对于电路的设计尤为重要,为了解决电路设计人员对所设计的电路特性进行快速测量,设计出放大电路特性检测平台,该平台精简了外围测量电路,提高了测量精度,能够产生1kHz,峰峰值为100mV的正弦波,具有自动测量功能。经过实验测试表明,该平台工作稳定,能够自动测量并显示1kHz下被测电路的输入输出电阻、电压增益、幅频特性,相对误差的绝对值在允许范围内,参数测量精度高,方便实用。

摘要：针对当前绿色能源单独供电不稳定,而逆变并网技术要求高的情况下,采用直流辅助供电方法,设计了以电压型控制芯片TL494为电源管理芯片、DC/DC推挽变换器为主电路拓扑结构的脉宽可调制的开关电源,并给出了系统的电路设计方法以及主要功能模块电路的参数计算,同时对该电源进行了性能测试,搭建了直流辅助供电的硬件实验平台,并进行了可行性验证。实验数据和结果表明设计的可行性。

摘要：当今新能源汽车快速发展,但是纯电动汽车续航里程和室内舒适度2者存在矛盾。为解决这一问题,开展太阳能辅助电动汽车供电研究。通过对太阳能光伏辅助发电、最大功率跟踪以及双电源系统并接等硬件电路的设计,结合太阳能最大功率跟踪软件设计,提出了车载太阳能辅助电动汽车供电的简易系统。小车模型实验证明:阳光充足的条件下,汽车在行驶过程中,车载太阳能能够与电池共同为汽车供电。制动过程中,系统可自主选择给动力电池组充电,保证续航,维持空调的运行,调节内部环境,满足汽车的节能需要。

摘要：分布式光伏发电自发自用可避免谐波逆向馈入电网造成供电质量下降及其带来的监管困难。设计了光伏逆变器通过交流单向隔离电路与市电联合对负载供电的并线不并网防逆流方案。光伏直流输入经市电正弦波包进行SPWM同步调制及DC-AC同步逆变,既防止了逆变输出逆流进入电网产生干扰的可能性,也避免了并网对技术要求苛刻带来的系统复杂性以及入网监控的管理成本。实验测试结果表明,系统运行稳定,峰值效率为91.2%,是一种既节能又经济的光伏应用方案。

摘要：在调查分析现有室内照明LED调光技术和产品的基础上,设计了墙壁开关式的LED调光器与调光驱动电源。为降低对电网的干扰,设计中避免了可控硅导通角控制模式,调光器通过分压方式沿单根电力线（火线）发送2-5 k Hz小幅值（-15 V）电压脉冲调光信号,由驱动电源接收电路检测并解调后改变驱动电路的PWM调光亮度级,调光操作结束后可稳定保持调光亮度级而调光器维持全角导通。调光器工作电流在导通和关断时分别通过单根电力线的电流耦合和分压方式提供,具有静态功耗低、电功率效率和功率因数高、输入电流谐波失真低的特点。

摘要：文中设计以STM32F103为主控制器,由恒流、恒压、恒阻、恒功率、上位机显示、采样电路等模块组成。本系统的工作模式恒定值由上位机设定,硬件工作模式由按键选择。测试结果表明:该负载可靠性高、响应快、测试结果稳定、输出电压过程中电流调节范围宽。

摘要：以太阳能电池作为辅助电源,实现了与市电共同负载用电设备无蓄电不入网的直接供电方案。将太阳能电池组光伏输出经DC/DC变换器升压后的输出与用电设备的整流桥输出连接,并跟踪市电电压变化使之在相同的光伏条件下维持一定的输出功率;另外也设计了DC/DC/AC变换器电路逆变成与市电同频同相的交流输出,通过单向控制电路与市电隔离,使电源变换电路的输出只加载到用电设备中而不逆流进入到电力网,从而避免高昂的蓄电成本,或并网的输送、占地、维护等成本和入网的技术限制。

摘要：为了提高激光打标卡标刻精度和标刻速度的要求,提出一种基于USB接口激光打标控制卡的设计:控制卡首先通过PFGA主控模块控制USB传输模块,进行接收上位机传送的图像标刻数据,接着将标刻数据传输至SDRAM存储模块,在数据完成接收后,最终将激光打标卡的数据分别传输至X-Y振镜和激光器内,从而实现预设图像的标刻;激光振镜打标卡通过USB通信模块所传输的标刻数据,应按照XY2-100协议进行,FPGA控制模块选用了Cyclone III芯片,USB传输模块选用FT2232H芯片。打标卡能够快速、完整的获取PC上位机在进行图像分解后的标刻数据,并能稳定的将数据传输至激光器和X-Y振镜实现图形标刻。实验表明:该激光振镜打标卡稳定性较强、处理速度较快、标刻精度较高。

摘要：本文分析桂林电子科技大学信息科技学院电子信息类专业“C语言程序设计”课程教学存在的问题,并以专业导向为出发点,建议构建以学生为中心、能力为本位的线上线下混合式教学新模式。教学探索实践表明,该混合式教学使得学生的编程应用与创新能力、考试通过率及高分率呈现上升趋势,可为电子信息类编程课程进行混合式教学提供参考。

摘要：EDA技术及应用实验作为嵌入式课程教学的重要环节,也是培养学生应用能力的重要手段。文章从独立学院培养应用实践型人才这一目标出发,提出以EDA项目练习为指导,Verilog HDL程序设计为主要方式的实验教学改革方案并进行了实践。结果表明,该教学方法可以激发学生的学习热情,对培养和提高学生的创新意识和动手实践能力起到了积极有效的促进作用,从而提高实验教学的质量。