摘要：完善语文教材的编写需要开拓视野,借鉴反思,不断创新。在归纳中美语文教材练习设计的共同点基础上,从两国对练习所起作用的认识、练习与选文的处理方式、序列性的体现程度以及练习指导策略等方面加以比较分析,找出差异,进而提出改进我国课后练习设计的具体策略。

摘要：四十多年来,湖南师范大学的周庆元先生历经"恢复与重建""开拓与发展""坚守与创新"三个阶段,致力于语文课程与教学论的建设,提出了理论性、实践性、综合性的课程性质与目标观,建构系统性、整合性、层次性的课程内容与教材观,探求针对性、灵活性、创新性的教学过程与评价观。在当今教师教育课程改革背景下,周庆元先生的建设理论启示语文课程与教学论的改革要提升课程地位,加强师资队伍建设;确立师德为先的价值取向,定准课程目标;整合核心课程内容,开发辅助性配套教材;强化实践取向,开展线上线下相结合的教学过程与评价。

摘要：高师语文教育类课程开发应坚持"育人取向"、"实践取向"、"专题取向",确立课程设计模块化、序列化、立体化,课程实施探究多样化等基本策略,为课程开发提供师资、环境与评价等方面的保障条件。只有这样,才能使语文教育类课程体系得以全方位创新,更好地发挥其在中小学语文教育改革和教师教育改革中的重要作用。

摘要：美国母语教材种类繁多,内容复杂,其编写理念相当先进和现代化,设计新颖.这里主要选取四种有代表性的教材试作探讨,它们分别是:2004年由同心出版社推出的,加利福尼亚初中综合母语教材,高中综合性语言教材以及亚利桑那州高中写作教材.

摘要：练习是语文实践的重要途径,而我国语文教材编写对练习部分的研究一直未予以足够重视。语文教材中的练习活动在设计理念上主要有三种误解,而在组织策略上也呈现出目的不明、形式单调、过程笼统和序列混乱等不足。只有纠偏改误,才能提高语文教材质量。

摘要：新版“语文”中的作文部分与旧版相比,其编写理念更加先进,主要体现在三方面:简化头绪,富有灵活性;加强融合,彰显综合性;尊重规律,突出实践性。然而,新版“语文”还未完全体现新课标理念,有待不断改进和完善。在对新旧版“语文”进行比较分析的基础上,作文教材的改进,需要关注更广阔的时空范围,提供由话题到专题的探讨,选取多向度多形式的范例,以保证写作内容量多质优;需要设计合理可行的写作步骤,建构精要有用的写作知识,创设生动有趣的写作情境,以促使写作过程合情合理。

摘要：写作指导方法的改革是我国写作教学改革的重点和难点。为了改进写作指导方法,写作教材的编写需要进一步完善,而加强读写联结是有效指导写作的基本前提,设计具体明晰的写作过程是有效指导写作的最佳途径,选取量多质优的写作内容是有效指导写作的重要保障,坚持开放与有序的统一则是编写教材和指导写作的共同追求。

摘要：学生写作能力的培养离不开文体训练。构建科学的文体训练体系,需要开放理念,在正确理解文体内涵基础上不断更新文体样式,适当提升文体要求;同时,遵循文体训练规律,做到先放后收,先规矩后巧,序列清楚而衔接顺畅。只有这样,才能克服"文体中心"模式,设计出动态化写作训练体系。

摘要：基于非结构三角形网格,采用有限体积算法,建立了分蓄洪区水沙演进数学模型。模型网格能很好适应分蓄洪区复杂的边界条件,应用了DEM数字模型插值技术,能快速获取计算域的地形数据,实现了洪水演进过程中泥沙输移和河床冲淤变形的同步模拟。模型中还对网格划分、数值离散、动边界及干河床处理等关键技术进行了研究,并提供了相应的处理方法。该模型在荆江分洪区得到成功运用,较好地复演了1954年分洪过程。洪水计算成果可为分蓄洪区防洪决策与抢险提供参考,分洪闸后最大冲刷深度计算成果可为工程设计提供参考。

摘要：“反刍式单元教学法”是语文特级教师钟德赣于1986年提出后,经过30年的实验实践日益完善的一种单元教学模式。“反刍”是这一模式的核心理念,其内涵纵向渗透于单元教学的五步,横向贯穿于五步的三课型。“反刍式单元教学法”启示语文教师要高度重视教学设计的整体性,高效发挥学生学习的主体性,大力增强教学内容的关联性,使单元教学在“反刍”中凸显深远魅力。广东顺德市语文特级教师钟德赣受牛吃草的反刍方式启发,