摘要：一、中国歌剧音乐创作发展的基础(一)以民族化内容为依托歌剧这种艺术形式在全世界得到广泛的普及,为全世界人民所喜爱,歌剧具有很大的普遍性。然而,它也有特殊性:由于各国的民族心理、民族传统文化等的不同,歌剧传入不同的国家,得到不同的发展,赋予它不同的色彩,融进了各自不同的民族文化艺术,从而使它有其新特点,形成了自己独特的风格,

摘要：随着社会文化的转型,传统文化艺术赖以生存的文化环境遭遇了深刻的变化。随着大众文化的崛起和迅猛发展,它们在生存的道路上也呈现出形态各异的倾向,其传统存在模式受到挑战。一些传统文化艺术正濒临消亡,创作主体正在老龄化、被边缘化;与此同时,另一些传统文化艺术却得到了长足的发展。对于后者在大众文化背景下发展路径的研究,目前还未引起学界的足够重视。基于此,本文将揭示出大众文化背景制约下东北二人转艺术成功发展的内在逻辑,进而在此个案研究中寻求对传统文化艺术传承与发展的启示。

摘要：我国歌剧艺术在世界歌剧舞台中独树一帜。对传统艺术的吸取促使中国歌剧个性风格的形成,对西洋歌剧优势因素的吸收则成为中国歌剧发展过程中不可或缺的因素。在对西洋歌剧优势因素吸收的基础上,发展起来的具有中国风格、中国气派的中国歌剧,应该具有更强的艺术魅力,达到更高的艺术境界。

摘要：人的生命存在的状态和生命活动的内涵可以通过音乐最直接、最深刻地反映出来。音乐作为文化艺术的一种形态，可以最为深刻地反映生命的本质。在绘本教学中加入音乐元素，可以发挥音乐在旋律、节奏、音色等要素表达上的长处，营造适切的教学情境，从视觉和听觉两方面熏陶感染儿童，使儿童能够更充分地浸润在绘本故事所蕴含的审美情趣、知识经验和人生哲理之中，使课堂教学产生更好的效果。

摘要：歌剧的发展是一个国家音乐水平发展的综合体现。我国歌剧艺术在世界歌剧音乐中独树一帜，它独特的音乐风格、音乐形式都无不蕴含着中华民族传统文化的色彩。本文从中国歌剧音乐对戏曲音乐素材的吸收、中国歌剧音乐对戏曲音乐表现手法的吸收等方面论述了中国歌剧在发展过程中对我国传统戏曲艺术的学习与借鉴，促使中国歌剧个性风格的形成。

摘要：本研究认为音乐是一门语言,识谱教学的有效性与语言教学有共通性。研究在有效识字教学文献中研究维度的基础上整理出小学实习音乐教师有效识谱教学的研究维度:识谱教学过程学生主体地位的发挥;识谱教学过程中音乐知识的传递;识谱教学课堂中音乐内涵的表达;识谱教学课堂的吸引力。

摘要：学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)是教师在特定的教学情境里,基于对学生和特定学科内容的综合理解,选择教学策略表征,将学科知识转化为学生所能理解的知识过程中所运用的知识。本研究通过访谈法、观察法、文献分析法,围绕音乐内容知识、音乐教学策略知识、关于小学生的知识、音乐教学情境知识这四个维度,对所选三位个案教师进行调查研究,进而对小学音乐教师学科教学知识现状进行总结。调查发现,小学音乐教师PCK存在差异性,存在不平衡发展的情况。针对差异性提出改进方案,从而提出小学音乐教师专业提升的有效路径。

摘要：本研究根据课例分析的固有研究框架,即通过对教学内容、教学目标、教学方法、教学情境等的分析实现对小学音乐教师学科教学知识发展状况的梳理,在分析结果的基础上提出改进方案,旨在促进小学音乐教师教学能力的提升。

摘要：本研究通过梳理国内外教师学科教学知识(PCK)的文献,结合音乐学科特点整理出音乐教师学科教学知识(MPCK)的分析理框架。本研究共观察19位实习音乐教师的教学视频,并从中挑选出小学教育专业12位实习音乐教师的有效视频进行分析,涵盖了课程标准中的四个教学内容,旨在呈现S师范大学小学教育专业音乐实习教师音乐学科教学知识的样貌。

摘要：围绕培养综合实践能力所进行的音乐教师教育改革是增强任职前教师社会适应性的重要环节。本文以整体论为依据,以新课程实施过程中音乐教师教育实践课程改革为方向,以实习音乐教师专业成长实证研究项目为依托,根据在研究中所发现的学生成长过程中出现的问题,寻求有效促进音乐教师专业成长的机制与策略,以促进音乐教师教育逐步实现实践课程体系优化。