摘要：校企(行)合作开发与实施工学结合课程,是现代高职教育发展的必然要求与选择。结合顺德职业技术学院推进工学结合课程的成功经验,可以按以下思路构建工学结合课程:一要坚持系统性,系统设计课程改革的整体方案;二要坚持开放性,校企(行)合作开发与实施课程;三要坚持实践性,形成以实践为主线的课程教学方案。具体实现路径,一是紧贴企业需要,二是依托校内实训基地,三是借助校外实习基地现场教学,四是以完成企业具体项目和任务为切入点,实施工学结合。

摘要：“课程美育”是广泛挖掘课程中的美育元素进行审美教学的教育实践活动。高职院校的“课程美育”,有着“以美育人”的工具性、“全面发展”的目的性和“显隐结合”的载体性。结合高职院校新时代“大国工匠”人才培养需求,依据美育规律,以工匠精神为核心来实施高职院校“课程美育”,引导工匠精神根植于心、外化于技、持之于行。遵从课程作为教育性经验的规律,从“内生融入”的教学设计、“协同联动”的教学组织、“师生共鸣”的教学策略、“增值发展”的教学评价等实践路径,实施“课程美育”。为落实“立德树人”根本任务,开创高质量美育新格局,落实“五育并举”的教育治理提供借鉴。

摘要：高职高专精品课程评审指标,既是对精品课程建设内涵与水平的要求,对评审专家评审行为的规范,也是对如何建设与改革其他课程的一种引导。它既体现了上级教育主管部门有关课程方面的建设导向,也反映了高职高专教育课程的发展趋势。各高职高专院校应从精品课程的评审指标及评审内涵上,把握建设方向与思路,全面提高课程建设的水平与质量。