摘要：以分类评价为政策工具,促进学科特色发展已成为学科评估改革的基本原则和重要趋势。然而,从评估内容和评估主体来看,当前的学科分类评价存在单一学术逻辑主导的现象。基于托尼•比彻的学科分类体系,不同类型学科遵循着不同的发展逻辑,纯硬学科以学术逻辑为主,纯软学科以社会逻辑为主,应用学科以市场逻辑为主。受学科发展逻辑的影响,不同类型学科的评估方式也体现出明显的差异性,纯硬学科以同行评估为主,纯软学科以社会评估为主,应用学科以市场评估为主。因此,真正的“学科分类评价”应基于不同类型学科的发展逻辑制定相应评估体系,而不能按照单一学术逻辑进行学科评估。为促进学科分类评价的有效实施,需要加强政府政策供给,完善分类评价顶层设计;树立多元主体评估理念;调整学科评估主体结构,扩大学科评估范围;构建多类型学科评估指标体系框架。

摘要：一、高校分类评价存在的风险风险总是无处不在。真正的教育总是有风险的,而真正的教育评价也总是有风险的。作为高校分类发展的主要政策工具和高校评价改革的重要举措,分类评价在推进高校分类发展、实现高等教育高质量发展中发挥重要作用。然而,从评价制度设计、评价体系、评价指标、评价结果与使用等方面对高校分类评价进行审视,发现当前高校分类评价也存在一些需要我们理性对待的风险。