摘要：本文从教育史角度梳理了对教师技能由无意识、推崇至质疑和反思的历程;从教育制度层面、课程标准层面、教师专业标准层面论证了教师技能的不可或缺;从技能需要思想引领、技能发挥需要智慧、技能需要上升到艺术等三个维度分析了教师成长中超越技能的必要性。

摘要：随着幼儿园教师教育层次的提升,本科学前教育专业的定位再不能沿袭上世纪50年代以来的做法而应以培养"高素质的学前教育工作者"为目标,并以此构建"培养人—培养教师—培养学前教育工作者"为思路的课程体系。在明确学前教育专业性质的基础上对实践教学、艺术教学等需要重新认定以便与新的培养目标接轨。

摘要：对幼儿园教师来说,加强自身的德性修养,不仅具有重要的教育价值,教师的德性本身就是最好的课程,有助于建立儿童对教师爱的情感,使教师克服来自人之本性的劣根性,实现有教无类的教育理想,而且具有持久的动力价值与深厚的幸福价值,促使教师持续不断地主动追求专业成长,并在与儿童的纯真相处中实现自我价值与社会价值的统一。加强德性修养不仅需要教师的自我反思与实践,而且需要教师培养与培训制度的设计者与实施者关注并研究教师德性养成问题。

摘要：本科学前教育专业的定位不能再沿袭上世纪50年代以来的做法，而应以培养“高素质的学前教育工作者”为目标，并以此构建“培养人—培养教师—培养学前教育工作者”为思路的课程体系。在明确学前教育专业性质的基础上对实践教学、艺术教学需要重新认定。

摘要：伦理两难问题普遍存在于幼儿园教师的日常生活与保教实践之中,需要认真探索与研究。幼儿园教师主要遭遇的伦理两难问题包括发生在教师与家长间、与同事间、与行政领导间、与幼儿间的两难问题。这些伦理两难问题是由于复杂的社会背景、幼儿园教师的专业现状、服务对象的多元和角色混淆模糊而产生的。面对伦理两难困境,幼儿园教师可以采用问题思考、前期化解、设计及选择行动方案、事后反思这一系列策略进行解析。

摘要：教学技能是幼儿园教师专业能力的核心。幼儿园教师的教学技能是指在教育学、心理学和学科（领域）教育理论等的指导下，以专业知识与相关职业技能为基础，通过运用某种知识和规则顺利完成某种教学任务的能力，包括教学设计、教学组织、教学反思等三方面。幼儿园教师教学技能的职前培养很有必要。通过有效路径进行教学技能的职前培养．有助于教师的专业成长和幼儿园教育质量的提升。

摘要：当年,阿里巴巴轻唤＂芝麻＂,开启了宝藏之门;今天,学前教育专业的大学生以实习生角色走进幼儿园,与实践导师手牵手,即将叩开幼教专业之门.对实习生来说,这是漫长专业修为之路上的重要一环,也是漫长的幼教职业幸福之旅的起点.那么,牵手双方该用怎样的姿态去＂叩门＂呢？