摘要：每一教学过程都是在一定的情境中发生和发展的。良好的情境能激发和维持学生的积极思维,促进学生思维由潜伏状态进入活跃状态;相反,不良的情境将会抑制甚至扼杀学生的求知欲望和思维活动,成为学习的障碍。因此在生物教学中,必须设法创设良好的情境,加强培养学生思维能力。 一、精心设计导言,创设承前启后情境 俗话说:“良好的开端等于成功的一半。”可见导言之重要。因此,教师应精心设计导言。

摘要：本研究以124名大学生为被试,采用2(图片类型:可爱、中性)×2(助人成本:高、低)×2(性别:男、女)的完全被试间实验设计,探讨可爱图片和助人成本对个体助人倾向的影响。结果显示:(1)在高助人成本条件下,被试观看可爱图片后的助人倾向得分显著高于看中性图片,低助人成本条件下,被试观看可爱图片后的助人倾向得分与看中性图片后的助人倾向无显著差异;(2)男性观看可爱图片后的助人倾向得分显著高于观看中性图片,女性观看可爱图片后的助人倾向得分与观看中性图片后的助人倾向无显著差异;(3)可爱图片对助人倾向的影响与可爱图片激起了人们的积极情绪有关。