摘要：教学艺术不是现代性的产物,但却是在现代获得了较为理想的栖身之地。其在被赋予新的意涵的同时,也成为现代教师的时代遭遇。不少教师面对这一遭遇体现出两种视域的迷乱:一是为了艺术而艺术,表现为对教学艺术性的沉迷和迷惑;二是打着艺术性教学的旗号实施"技术化"教学,在实施教学艺术的实践中模糊了艺术性与技术性的界线,进而表现为一种"混乱"。所以,迷惑的解决需要理论研究者与教师清晰的认识这些问题,以消解迷乱。

摘要：在当前考试招生制度改革和中国学生发展核心素养的背景下,普通高中深化多样化特色发展的路径已经日渐清晰:第一,深入挖掘本校特色的内涵,帮助领导团队看清远方;第二,进行整体性教研改革,聚焦能够培养学生核心素养的学习工具的设计;第三,提升特色校本课程的品质,向开发更加立体、更加规范、更能培养学生思维的方向努力,对选修特色课程的学生进行稳定的、可信度高的评价并计入综合素质评价档案;第四,进一步探索制度创新,最终形成问题导向并发挥整合作用的制度体系。