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实验探究弹性势能的表达式
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《中学物理教学参考》2016年 第12期45卷 51-53页
作者:金年庆 武银根江苏省扬州中学 
利用光电门测时间,计算物体通过光电门时的速度,以计算出其动能,根据能量守恒,得出弹簧的弹性势能。本实验设计分四个层次:定性分析;水平方向实验探究,得出弹性势能与形变量的平方成正比;平衡摩擦力后,得出弹性势能表达式E弹=1...
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用问题链和实验串协同推动科学推理过程——以高中物理“温度和温标”教学为例
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《物理教师》2024年 第12期45卷 18-22页
作者:金年庆 王强 武银根江苏省扬州中学江苏扬州225009 扬州大学物理科学与技术学院江苏扬州225009 
在“温度和温标”教学中,要遵循教学内容的逻辑关系和学生认知发展的规律,引导学生在经历热平衡定律形成过程的基础上,建构温度概念,理解温标概念及其定标方法.在教学中根据知识建构逻辑环节设计问题链,基于真实情境精心设计实验串,二...
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直线插针板和折射率尺
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《物理教学探讨(中学教学教研版)》2018年 第6期36卷 46-47,50页
作者:刘小兰 武银根江苏省扬州中学 
对高中物理"测定玻璃砖的折射率"实验进行改进,使用直线插针板进行测量,方便快捷,同时也提高了测量的精度。另外,根据"单位圆法"处理数据,笔者设计了折射率尺,并用折射率尺快速测出水的折射率和玻璃砖的折射率。
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利用DIS创新设计安培力实验
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《实验教学与仪器》2017年 第10期34卷 35-37页
作者:刘小兰 武银根 周鹏江苏省扬州中学 
教科版选修3-1"磁场对通电导线的作用——安培力"一节要求学生通过实验知道安培力与哪些因素有关,并能借助实验定量探究安培力的大小。但课本实验存在弹簧测力计精度(0.1 N)不能满足定量探究需求和数据采集、呈现不直观的缺点。为...
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分层设计实验 引导思维进阶——以“动量定理”教学为例
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《湖南中学物理》2023年 第9期 55-57,94页
作者:金年庆 武银根 王强扬州中学江苏扬州225009 扬州大学物理科学与技术学院江苏扬州225009 
物理实验教学中要重视实验设计,实验设计需要体现层次性和进阶性,这样才能有效地引导学生进行深入思维。本文以科学思维进阶为导向,分层设计基础性演示实验、探究性实验、研究性实验来探究动量定理;力图通过从定性到定量、从恒力到变力...
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指向物理学科核心素养的"交变电流"创新教学设计
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《中学物理教学参考》2023年 第20期52卷 36-39页
作者:金年庆 刘昌荣 武银根江苏省扬州中学江苏扬州225000 扬州市教育科学研究院江苏扬州225007 
设计指向物理学科核心素养的教学目标,将物理学科核心素养的培养贯穿于物理教学全过程,关注物理学科核心素养的整体性与综合性.以"交变电流"为例,创造性地开展教学工作:利用教学手摇发电机创设情境,初步认识交变电流;自制创...
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