摘要：本科教学和人才培养工作一直以来都是一个备受关注的议题,人们意识到加强本科生的科研能力培养对他们的未来职业发展至关重要。随着教育理念的不断发展,PBL(project-based learning)教学模式被越来越多的高校所采用,并取得了显著的教学效果。而细胞生物学作为一门重要的基础学科,其实验教学更是必不可少的一环。传统的实验教学模式面临着难以调动学生兴趣、创新能力培养不足等挑战。因此,如何将PBL教学模式融入到细胞生物学实验中值得探讨。该文分析了细胞生物学实验教学现状,提出将科研项目引入实验课程。通过小组合作,学生讨论、设计具体的项目方案,并进行实际操作,从被动学习向以任务驱动、项目导向的主动学习转变,这种教学模式不仅培养了学生的创新意识和能力,而且极大地激发了他们的学习潜力,增强了教学效果。

摘要：为适应21世纪高等医学教育的需要,对麻醉学专业机能实验学教学进行了改革,教学模式由"传授法"转变为"引导-发现法",多方面着手以充分调动学生主动学习的积极性,在实验设计上注意突出专业特色,同时增进师生交流、活跃课堂气氛,以期达到更好的教学效果.

摘要：形成性评价是教师在教学过程中对学生所学知识、技能及学习行为、态度、能力的动态评价和及时反馈。通过对麻醉设备学课程形成性考核环节的设计,探讨该课程形成性考核体系构建,建立学生学习成绩评价体系,提高学生学习能力和分析、解决问题能力,从而提高教学质量。

摘要：目的研究芬太尼的镇痛作用与GABAA受体的关系,探讨芬太尼镇痛作用的可能机制。方法昆明种小鼠(雌性36只)按完全随机设计分成4组(n=9):生理盐水组、一叶秋碱组(10 mg/kg)、芬太尼组(0.3mg/kg)、一叶秋碱(10 mg/kg)+芬太尼(0.3 mg/kg)组。用热板法测定各组小鼠用药前后的痛阈。结果一叶秋碱提高芬太尼的痛阈(P<0.05)。结论芬太尼的镇痛作用与GABAA受体部分相关。