摘要：教材是数学知识和数学思想方法的载体，是高考数学中、低档试题的直接来源。高考试题所考查的知识点，几乎都能在教材上找到原型，有的是原题，有的是以教材为依据对典型例习题求变、求新、求活，经过精心设计、变更包装、恰当迁移、延伸与拓展、串联与组合、综合创新等改编而成的新颖试题。

摘要：低影响开发(LID)雨水系统构建是海绵城市实现雨水控制与利用的有效手段,其中雨水生物滞留系统的设计对城镇区域削减雨水径流量与降低径流污染等具有重要的意义。在综合国内外研究成果的基础上,探讨了雨水生物滞留系统的规模、填料、植物、布局等关键设计要素的选择和确定方法。首先,对雨水生物滞留系统的规模设计方法进行了归纳总结,并阐述了不同种类填料改良的效果以及对雨水生物滞留系统性能的影响;然后,介绍了雨水生物滞留系统常用的优化模型和布局优化研究进展,并对雨水生物滞留设施中的植物应用研究进行了归纳和讨论,指出寒冷地区影响LID设计的关键因素是冻融与融雪剂,湿陷性黄土地区LID设计的要点在于防渗漏及避免土体沉降;最后,提出雨水生物滞留系统设计中存在的问题和未来需要加强研究的重点方向。

摘要：低影响开发(LID)设施在治理城市内涝和径流污染中发挥重要作用,在我国海绵城市建设中应用广泛。溶解性有机质(DOM)是一类具有较强的吸附、络合作用的溶解态物质,其质量占比高达径流污染物的50%以上。为阐明DOM对LID设施运行的影响,结合国内外研究现状及进展,综述DOM自身性质及其对LID设施中重金属(HMs)、持久性有机物(POPs)的归趋以及对微生物环境的影响,指出DOM会通过吸附、络合与HMs、POPs作用,造成LID设施填料吸附位点饱和、填料堵塞、微生物相对丰度(RAs)改变等。本研究旨在为LID设施设计和运行优化提供参考。

摘要：道路桥梁施工阶段,为提升桥墩施工稳定性,解决桥墩施工质量及进度方面问题,对薄壁空心墩技术开展分析,提出薄壁空心墩模板设计参数及稳定性计算方法,同时,从设备配置、模板安装施工多方面论述薄壁空心墩技术的施工方式。研究表明,采取薄壁空心墩技术可提升桥梁墩柱工程的稳定性,同时施工进度也得到保障,为桥梁项目开展奠定基础。

摘要：以数学学科核心素养为导向,以高中数学新课程标准为准则·理解单元教学的意义和重要性.以单元教学的知识整体观为出发点,讨论章引言课的作用和设计原则.用《三角函数》的章引言课为例,从分析教材结构、问题情境、知识线索等角度呈现具体的章引言课的设计,并总结提炼章引言课设计的要点.

摘要：基于课程整体性的要求,站在“单元—课时”视角,开展数学章节起始课与章末复习课的一体化教学设计策略研究.以高中数学“三角函数”为例,阐述数学章节“起始+章末”一体化教学设计策略:通过“为什么学”与“学来何用”、“要学什么”与“学了什么”、“要怎么学”与“怎么学的”、“陈述性作业”与“创新性作业”等四个纽带,凸显一体化设计,以达到“网络建构夯基础,核心问题突研究,思想方法渗素养,作业创新促能力”的效果.

摘要：当代美国数学家哈尔莫斯说过：“数学真正的组成部分应该是问题和解，问题才是数学的心脏”．把问题作为数学教学的出发点，是现代数学教学的又一条原则．在教学中，注意设置问题情景，让数学贴近实际，贴近生活．贴近学生活动；在小组合作中探究问题，在追问中发现问题的本质；在巩固拓展中设置问题探索，逐步培养学生的问题意识，激发学生学习数学的兴趣，让学生在“问题驱动”下能思、能说、能问、能做，学会“数学地思维”．

摘要："一题一课"能通过一个题目的深入研究,完成一节课的教学任务,达成多维教学目标,让解题教学事半功倍.针对解析几何的特点,在关注课堂生成的前提下,可采取相应的"一题一课"教学设计策略,促进学生形成题后反思活动的经验:寻"一题多解",形成数学语言翻译经验;找表层规律,形成题目元素推广经验;查前人成果,形成题目背景探源经验;探拓展应用,形成知识载体推广经验;究"多题一解",形成问题模型梳理经验.

摘要：数学单元（章末）复习课在教学中长期不被重视，常被教师们上成练习课．正如荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔曾讲过的：“数学常被当作一个已经完成的现成的形式理论，教师从定义出发，介绍它的符号、表达方式、再讨论一系列性质，从而得出各种规则、算法．教师的任务是举例讲解，学生的任务则是模仿，唯一留给学生活动的机会就是解题——所谓‘应用’．”

摘要：冲压发动机在点火前由于燃烧室的压力较低,内通道流场状态与发动机正常工作时的差别很大。因此,在发动机设计时,必须要考虑形成正常点火条件对发动机结构的约束。本文利用有限体积法对N-S方程进行空间离散,对发动机点火前的不同内通道结构下的冷流场进行了数值模拟,结果表明稳定器和喷油装置对形成合理的点火条件很重要,稳定器的布局对点火状态有很大影响。