摘要：根据大学化学专业“结构化学”课程的特点和学生学习该课程的困惑，提出了运用3DMAX技术设计和开发三维动画进行探究式教学。实践证明，以这种形象直观的方式，引领学生进入微观的物质世界，观察原子、分子等微观结构及其运动规律，不仅调动了学生的学习积极性，而且能显著提高学生的科学探究精神、探究能力和创新意识。

摘要：采用系统性文献综述法筛选国外近二十年高校教师教学发展项目评估研究的42篇文献进行系统分析,结果发现:已有研究基于评估目的运用多元化研究方法;评估对象包括参与教师、教师同事、学生及管理人员等教师发展利益相关者;评估框架采用有效教师专业发展标准、专业发展评价模型等多项理论与模型;评估内容高度关注教师课程教学设计能力提升与教师发展共同体。基于柯氏评估模型对样本文献的实施成效进行评估,发现大多数项目能有效促进教师知识技能提升与实践行为改变。未来中国高校教师教学发展项目评估研究需强化实证研究设计,拓展教师发展实施成效的评估视域,运用多元评估方法为展现教师教学发展项目的实施成效提供证据,重视项目实施效果的跟踪评估与长效反馈等。

摘要：大学专业课程思政教育的关键是教师有意识、有计划地将思政元素与教学设计的各个环节深度融合,将符合社会主义核心价值的思想和观念有机融入教学过程。本文以有机化学课程的"生物碱"一课作为教学设计案例,具体探讨在学习目标设置、教学内容选择与呈现、教学活动开展以及教学评价设置等环节中将课程思政与专业课程深度融合的教学设计思路与方法。

摘要：适切、有效的课程思政教学评价指标是推动理工科课程思政建设的关键。依据教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》,结合理工科专业特点和教学要素,选取新华网全国高校课程思政教学资源服务平台的优秀案例作为样本,运用熵权法计算评价指标的权重。建构的体系包括教学目标、教学内容、教学策略和教学评价四个设计维度,涵盖家国情怀、科学精神等九个要素层和科学伦理、高阶科学思维训练等二十个实践指标。旨在引导理工科教师进行课程思政教学,为高校课程思政建设成效评价提供理论依据。