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设计性实验——科研能力培养与素质教育的前奏——七年制01级病理生理学设计性实验的启示: 收藏
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引用; 《中国医学工程》2005年第4期13卷 433-435页; 作者：段春岳张彦新贺鑫谷兰杨小松邓恭华邹江中南大学湘雅医学院01级七年制学生湖南长沙410078 中南大学湘雅医学院病理生理学教研室湖南长沙410078; 21世纪的竞争是人才的竞争,通过应试来选拔人才的教育观念已不适应时代的要求。教育界通过自我反思,针对当前的教育现状,特别是应试教育暴露出来的弊端,提出了素质教育。在各个不同的教育阶段和教育层次,素质教育应该有不同的重点和手...; 21世纪的竞争是人才的竞争,通过应试来选拔人才的教育观念已不适应时代的要求。教育界通过自我反思,针对当前的教育现状,特别是应试教育暴露出来的弊端,提出了素质教育。在各个不同的教育阶段和教育层次,素质教育应该有不同的重点和手段。大学阶段,教育目标具有明显的专业倾向,教育内容也具有显著的专业特点。对身心发育跨入成熟期的医学生来讲,素质教育理应结合专业教育步入一个较高的阶段。在实验教学方面,从传统的验证性实验,过渡到设计性实验,是医学实验教学体制的必然转变。这一转变,也必将成为科研能力培养与素质教育的前奏。; 来源：详细信息评论

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