摘要：剪纸是我国的一种民间艺术形式,各个地区的剪纸都因风土文化、地理位置等因素有风格上的差异。临潼剪纸是西安市级非物质文化遗产,有着独特的风格及表现形式。文章主要研究了临潼剪纸的艺术形式及布局结构,并将剪纸的设计风格再设计与应用。又因临潼是旅游景点,通过对文创产品设计的研究,将剪纸图案的造型、名称、谐音、寓意,再设计并应用到文创产品中,可以保护并创新应用剪纸文化,将临潼剪纸文化通过文创产品传承下去。

摘要：在线课程的内容质量是远程教育质量管理的重要关注对象。已有研究与实践主要集中于基于标准的、阶段性的、专家主导的评价,但这种评价在实践中存在反馈滞后、成本较高、专家中心等问题,已无法适应当前课程开发敏捷迭代的需求。挖掘"学习者"视角在内容感知方面的评价价值,将学习者在课程学习过程中与结束后的真实感知数据作为质量分析的重要来源,设计和研发相应的质量分析工具,是实现在线课程内容质量提升的有效途径。面向学习者感知的在线课程内容质量分析框架应包括结果感知分析和过程感知分析两个阶段。其中,结果感知分析指标体系包括课程资源和课程教师2个一级指标,以及内容难易性、内容丰富性、内容新颖性、内容实用性、内容趣味性、条理清晰性、讲解透彻性、学术权威性、语言生动性、教学启发性10个二级指标。过程感知分析主要以弹幕评论技术为基础,借助情绪标签和战略坐标构建质量分析规则、方法和可视化实践方案。在线课程内容质量分析工具的设计与研发将有助于实现常态化的课程质量分析和对教学的精准干预。

摘要：敏捷课程开发是近年来兴起的新课程设计理念,很受国内外培训界青睐与推崇。然而,与实践形成鲜明对比的是,国内学界对它并不敏感,缺乏应有的探索与研究。为理解敏捷课程开发的核心思想,对后续研究与实践有所启示,本文从缘起、内涵、特征、优势、典型模式以及应用前景和面临挑战等方面作了详细分析与阐述。研究指出:敏捷课程开发兴起受敏捷软件开发运动、ISD批判思潮、互联网发展、企业变革加速等多方面因素驱动,其本质上是ADDIE的精简化;敏捷课程开发具有团队共创、情境聚焦、样图设计、小而精、迭代、草根化等显著特点,具备速度快、灵活可变、低成本与低风险、按需设计等独特优势;SAM、FDD、PODSIR、AM-OER以及京东模型是五种典型模式。尽管敏捷课程开发在教师培训课程开发、创客与STEM教材设计、校本资源库建设等领域具有较广泛的应用空间,但同时也面临着课程完整度低、教师能力不足、成本与效益无法兼顾等挑战。

摘要：知识的爆炸性增长以及培训需求的日趋个性化、多元化与快捷化,使得传统培训课程受到了开发速度、课程内容和设计质量上的多重挑战。源生于制造领域的敏捷理念,因其在时效性、灵活性和协作性等方面的诸多优势,有望突破传统培训课程设计的固有局限,成为新型的课程设计思路。本文通过对国内外相关文献进行综述和分析,阐述了敏捷理念的内涵及其在教育领域的应用,剖析了传统课程开发与敏捷课程开发的区别,形成了面向教师培训的敏捷课程开发原则,并以SAM敏捷课程开发和班主任课程开发为示例明确开发流程。最后,就课程开发中如何高效引进敏捷理念提出了五条建议:开展敏捷理念的相关培训;鼓励跨领域的合作研究与实践应用;更新课程开发团队的组织模式;构建敏捷课程开发的技术环境;建设敏捷课程开发的参与机制。

摘要：本文基于压力充气帐篷项目中的压力控制系统为例,重点介绍了巨控短信报警模块的操作方法以及与施耐德M218系列PLC的Modbus_485通讯方式,探讨了短信报警在无人值守及偏远地区设备中的应用,期望为物流行业中实时查询系统关键参数或生产信息提供一定的理论和实施参考。

摘要：在线交互作为辅导教师重要的教学支持服务,其质量直接关系着远程培训的成效。然而,以往实践中普遍采用的质量分析方法要么依赖笼统的满意度测评,要么采用事后随机抽样分析,要么仅以粗糙的统计数据替代,很难对辅导教师在线交互质量进行全过程与常态化的有效诊断与及时干预。为改进研究不足,应充分发掘学习者感知方面的评价价值,借鉴扎根理论方法建构了在线交互质量的“五要素”分析框架,基于大数据的分析思路设计与研发面向学习者感知的质量分析规则。为保证该质量分析框架与分析规则的有效性,并将其以工具形式嵌入远程培训平台,通过对比实验和问卷调查法开展了相关的分析与验证工作。研究表明:在线交互质量分析框架不仅有利于提高在线辅导教师参与在线讨论活动的积极性和关注度,而且对他们的在线讨论行为及质量也具有一定的积极影响。