摘要：我国基础教育学生评价改革已声势浩大地实施多年，评价主体多元化的理念早已成为教育界的主流观点，打破教师作为学生评价活动的唯一权威者地位，把学生作为评价的主体，成为了广大教育工作者的基本共识。那么，在初中科学实验课堂上，该如何引导学生开展自我评价，进而提升实验教学中学生学习的有效性？基于这一问题，笔者以初中科学实验课为例，探究实验课自我评价的基本理念及一般方法，并设计了实验课学生自我评价量表，以期发挥评价的促进功能，最终实现学生的最优化学习。

摘要：课外作业繁重是素质教育推进中的一大困惑,从区域初中科学课外作业的现状调查分析入手,对初中科学课外作业进行优化设计,并在班级实践以验证优化设计的可行性和有效性。

摘要：当前《科学》教学行为存在一定程度的偏位现象,主要表现为认识上的误区、备课不充分、缺乏优化设计、教师素质不高等,要使科学教学符合新课程的要求,还要从教学方式上进行改革,如还实验以本色、提倡游戏式教学、加强合作教学、帮助学生建立发挥主体性的现代学习方式等。