摘要：学术研究价值取向关乎学术研究为谁服务、如何展开的问题。研究生,作为以学术研究为主要任务的精英群体,是学术研究队伍中重要的后备力量,然而,近年来其学术研究价值取向却出现了某种危机,表现为研究动机功利化、研究范式"西化"、学术创新异化,这与现代化过程中工具理性的张扬与价值理性的式微、高校德育实效性不高以及学术规范教育重技术规范轻价值引导有关。应从强化高校德育对信仰的培养、完善学术规范教育的层次性、加强经典文献教育、全面认识学术自由等方面引导研究生树立科学的价值取向。

摘要：创新能力是教师专业素养的核心。“经济合作与发展组织”开展的“教与学国际调查”从创新准备、创新意愿和创新实践3个维度开展教师创新能力调查。基于2018年该组织在上海市的教师问卷数据,采用描述统计、方差分析、分层回归分析等方法,研究发现:教师创新意愿表现较好,而创新准备与创新实践较差;教师年龄、教龄对其创新能力的3个维度均会产生显著影响;任教科目显著影响其创新准备与创新意愿;教师是否为首选职业显著影响其创新意愿;团队合作、工作满意度、参与专业发展活动对创新能力的3个维度有显著正向影响;学校氛围在上述3因素对教师创新准备和创新实践的影响中起到正向调节作用。据此,建议推动教龄较长的专家型教师积极参与帮扶带教,强化专业发展活动的顶层设计,致力培养教师的现代教学技能,创建民主、合作、开放的学校氛围,以期提高教师创新的信心和能力。

摘要：本文以2011—2015年教育部部属公费师范大学教育学原理专业的780篇硕士学位论文为样本,从选题性质、研究方法论、研究范式、研究方法等维度进行统计分析。结果表明:在选题上重实践研究,轻理论研究;方法论意识薄弱,缺乏马克思主义的基本立场;研究范式重实证调查,逻辑思辨不足;实证研究方法多元化,但研究设计与方法的运用欠科学。因此,今后的研究生培养应加强对经典文献的研读,加强对研究方法论尤其是马克思主义方法论的教学,加强对具体研究方法的操作性训练,提升研究生的学术研究能力,保障培养质量。