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整合真实情境:化语文教材习题为学习任务
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《小学教学研究》2024年 第30期 55-57页
作者:毕党程广东省深圳市宝安区海裕小学 
语文教材中的习题为语文学习提供了本体性知识,是设计学习任务的重要资源。文章依据薛法根老师关于真实情境的分类,探讨如何依托教材习题,整合现实的真实情境设计真人真事型学习任务,整合可能的真实情境设计模拟实操型学习任务,整合虚...
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基于学习任务的单篇教学实施策略——以四年级下册《黄继光》一课为例
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《新教师》2024年 第2期 24-25页
作者:毕党程广东省深圳市宝安区海裕小学 
利用单篇课文设计学习任务并组织教学,是当下用好统编教材,落实新课标精神最具性价比的举措。
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优化词语教学 构建高效课堂
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《课教学研究》2014年 第2期 26-28页
作者:毕党程广东省深圳市宝安区壆岗小学 
词语教学是小学语文教学必不可少的内容,为提高课堂效率,必须根据文章特点和词语特性,精心设计词语教学,以保证其有效性。利用词语教学来感知文章、品析语言、感受人物,在这个过中积累运用词语,一举多得,通过扎实的语言文字训练让课...
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让寓言有故事味和思辨味——三下《鹿角和鹿腿》教学
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《小学教学设计》2022年 第1期 97-98,105页
作者:毕党程广东省深圳市宝安区新安街道海裕小学 
【教学目标】1.认识“称、禁、皱”等8个生字,辨识“称、禁、撒”3个多音字,端正书写“鹿、塘、映”等13个生字。2.利用提示语、语气词,读出鹿的心情变化。3.根据提示,用自己的话讲故事,讲出鹿对角和腿的态度变化。4.通过比较、辨析,对...
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