摘要：现代化信息技术的不断发展,带来了教育领域的颠覆性变革,虚拟仿真实验教学作为打破理论与实践壁垒的有效途径日益得到重视。通过构建虚拟仿真实验教学满意度的研究模型,并基于S高校两个学期共4679名学生的调研数据进行实证分析,结果表明:“团队学习”“课堂授课”“教学指导”和“实验设计”显著正向影响“知识获取”,进而显著影响经管类虚拟仿真实验教学满意度;“团队学习”“课堂授课”“知识获取”直接显著正向影响“能力培养”,也间接影响经管类虚拟仿真实验教学满意度;学生对经管类虚拟仿真实验教学的满意度整体较高,跨年级跨学科经管类虚拟仿真实验教学效果更好。在此基础上,从促进学生跨年级跨学科团队学习、优化虚拟仿真实验设计、提高教师数字化教学能力等方面提出了经管类虚拟仿真实验教学满意度的提升建议。

摘要：一些企业容易片面的认为,企业整体化市场营销与竞争会产生“航母”效率,因而热衷于整体运作。然而很多国外大公司看到,鉴于知识经济网络化、数字化的特点,应从“模块”的角度对企业重新审视。品牌价值居全球第三位的雀巢公司已经掌握了这门艺术。

摘要：2020年春季突如其来的疫情给社会、经济各方面产生了深远的影响,各高校积极应对疫情,实现“停课不停教、不停学”。针对虚拟仿真实验教学的特点,勾画设计财经类实验在线教学模式,并在春季学期开展教学。教学反馈表明,教学效果达到了之前的预期,实现了人才培养的目标。基于疫情期间的教学经验,构思了进一步改进提升财经类虚拟仿真实验教学的思路。

摘要：本文以经济管理学科学生创新创业能力培养为目标,探讨通过虚拟仿真实验教学提升学生的综合素质和创新能力。给出了构建虚拟仿真实验教学的思路,以及实验教学的内容体系、方法体系、过程体系和评价体系;并从规章制度、教学运行和教学团队三方面分析了有效开展虚拟仿真实验的保障措施。

摘要：课程是高校创新创业教育体系的基础,采用体验式教学的创新创业仿真实验对大学生创新创业能力培养具有重要作用。本研究构建了混合式仿真实验影响学生创新创业能力培养的研究模型,基于S高校四个学期共4058名学生的有效调研数据,分析了模型的内在影响机制,验证了体验式学习对创新创业能力培养的中介效应,并从优化混合式仿真实验教学设计、激励学生加大学习投入、引导教师加大教学投入等方面,提出了加强创新创业混合式仿真实验教学、提高学生创新创业能力的对策建议。

摘要：构建了创新创业仿真实验教学效果模型,基于S高校2019年春季、2019年秋季、2020年春季3个学期的调研数据,比较了仿真实验教学对创新创业能力培养的影响差异。研究结果表明,创新创业仿真实验对创业能力和创新能力的培养有差异,混合式教学和纯在线教学的效果不同。从加强仿真实验教学、提升创业能力培养效果、优化实验教学设计等方面给出了完善创新创业仿真实验教学、提高大学生创新创业能力的具体建议。

摘要：职业发展能力的培养是高等学校MBA教育的核心。基于S高校混合式仿真实验课程教学,通过分析影响MBA职业发展能力的因素与影响机制,构建财经类混合式仿真实验影响职业发展能力的理论模型,进而探究如何提升MBA职业发展能力。实证研究结果表明:课程设计、教学指导、慕课学习对课程满意度都存在正向显著影响,课程满意度对职业发展能力的隐性素质和显性能力都有正向显著影响。

摘要：黑龙江剪纸图案有着黑土地纯朴天真的气息,是对当地自然环境和人们对和谐生活的反映,是黑龙江人民对生命的热爱和体验,是真正的文化和生命的交融。