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检索条件"作者=毛增辉"

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浅析如何在小学数学教学中开展深度教学: 收藏
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引用; 《数学之友》2023年第22期37卷 33-35页; 作者：毛增辉甘肃省临潭县城关第六小学甘肃甘南747599; 深度教学是数学教学发展的必然趋势,其是发展学生思维能力,培养学生核心素养的有效策略.在实际教学中,教师应精心设计教学活动,充分发挥学生的主体作用,引导学生通过探究、体验、思考等活动获得数学思想和思考方法,让学生更好地体验数...; 深度教学是数学教学发展的必然趋势,其是发展学生思维能力,培养学生核心素养的有效策略.在实际教学中,教师应精心设计教学活动,充分发挥学生的主体作用,引导学生通过探究、体验、思考等活动获得数学思想和思考方法,让学生更好地体验数学、理解数学、应用数学,提高教学有效性.; 来源：详细信息评论

“种群数量的变化”探究性实验的设计优化与模型验证: 收藏
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引用; 《生物学教学》2021年第12期46卷 51-53页; 作者：郭梦雅毛增辉项贤领安徽师范大学生态与环境学院芜湖241000 安徽省芜湖市南瑞实验学校芜湖241000 安徽师范大学附属中学芜湖241000; 以萼花臂尾轮虫为实验材料对人教版高中生物学教材(2019版)《生物与环境》第1章第2节的“种群数量的变化”探究实验进行优化设计,对实验数据进行指数增长模型和逻辑斯蒂增长模型拟合,验证“J”型曲线和“S”型曲线,探究环境条件对生物...; 以萼花臂尾轮虫为实验材料对人教版高中生物学教材(2019版)《生物与环境》第1章第2节的“种群数量的变化”探究实验进行优化设计,对实验数据进行指数增长模型和逻辑斯蒂增长模型拟合,验证“J”型曲线和“S”型曲线,探究环境条件对生物种群增长的影响。力求为“种群数量的变化”探究实验提供新思路,并提升学生的创新精神和科研素养。; 来源：详细信息评论

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