摘要：构建德育一体化是落实立德树人目标的重要保证。作为学校德育创新发展的新载体,基于跨学科项目化学习开展德育课程的整合有助于促进学校德育一体化的实现。浙江师范大学附属慈溪实验学校从九年一贯制学校的办学需求和育人特点出发,通过融通学科、贯通学段,兼顾横向维度和纵向维度,实现跨学科项目化德育序列化主题设计。在推行创新德育实践过程中,学校探索出通过跨学科融合、主问题驱动、实践力导向以及成长性评价的德育实践新机制。试图从总体上构建基于跨学科项目化学习的德育一体化课程体系与实施路径。

摘要：党的十九大报告提出要落实立德树人根本任务。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,“提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。这些要求和目标为学校德育实践指明了方向。

摘要：“校本培训”这一名称是个“舶来品”，最早产生于20世纪70年代的美国和英国，是针对理论与实践相脱节的教师培训方式提出来的。对于校本培训的定义，从其出发点、培训主体、目标、地点出发可界定为：源于学校的发展需要而由学校发起和规划的、旨在满足学校与教师发展需要、主要是在校内进行的学习与培训活动。