摘要：在探究式教学中,教师往往将探究任务设计得面面俱到、自然顺畅,学生不需要花很大的心力即可完成任务,摘到了＂桃子＂,但由于教师引领着朝某个方向探究,学生根本没有机会向其它方向思考,制约了其思维有效、深入地展开，就会使许多具有探索价值的内容在不经意间溜走，探究教学达不到理想的效果．这种滥用探究教学甚至“伪探究”教学等现象，应当引起足够重视．下面看一节《化学平衡移动》课堂实录节选．

摘要：作业作为课程学习的延伸,能够强化课堂所授知识。通过作业,学生得以深入思考、巩固所学内容,从而更牢固地掌握知识点。传统上,高中化学作业往往受限于单一的命题方式,与高考试题相似,缺乏多样性和探究性。这种教学模式局限了学生对化学概念的深入理解与实际应用,也未能全面评价学生的学习成果。随着教学理念的演变和教育改革的推进,如何全面培养学生的综合素养成为了学校更关注的问题。高考改革也开始探索更科学、多元的考查方式了,追求打破传统的录取模式。