摘要：本文通过对美国母语课程标准的研究,提炼出美国作文教学的三大价值取向,即砥砺学生的思维能力、培养学生的交际能力和提升学生的媒介素养。在此基础上,本文结合写作教材《作家的选择:语法和作文》分析了美国写作实践活动的设计特点,并着重从思维对写作作用的发挥、写作活动的设计和教学方法的选择三个层面探讨了其对我国母语写作教学的启示。

摘要：论述文是“用来阐释事理，论述主张，引导人们正确地认识自然、社会与人的文体”。能否达成文章说理的目的，很大程度上取决于思维的品质。然而，在写作的过程中，学生的思维却停留在“证明”的水平：以题目所提供的观点为思维的终点，以举例为主要方式论证观点，缺少理性或有效的分析。我们应该学习哲学家苏格拉底的论辩艺术，引导学生借助“黄金三问”与观点展开“对话”.

摘要：美国写作教学体现三大价值取向,即砥砺学生的思维能力、培养学生的交际能力和提升学生的媒介素养。以此为引领,结合具体课例分析美国写作实践活动的设计特点,并着重从思维对写作的作用、写作实践活动的设计和教学方法的选择三个层面探讨对我国写作教学的启示。

摘要：【教学设想】一、如何紧扣《论语》特点,在教学中贯彻由文字到文章进而彰显《论语》文化内涵?《中庸之道》是整部《〈论语〉选读》中最难教的一课。深了,易使学生云里雾里;浅了,易落入俗套。再者,从个性而言,在平日的为人处世中,笔者向来是随性、率真的,故经常处于或“过”或“不及”的状态。

摘要：本文通过对美国母语课程标准的研究，提炼出美国作文教学的三大价值取向，即砥砺学生的思维能力、培养学生的交际能力和提升学生的媒介素养。在此基础上，本文结合写作教材《作家的选择：语法和作文》分析了美国写作实践活动的设计特点，并着重从思维对写作作用的发挥、写作活动的设计和教学方法的选择三个层面探讨了其对我国母语写作教学的启示。

摘要：一、美国写作教学的价值取向“写作教学的价值取向”是人们基于写作教学以及自己对写作教学的相关需求和利益的认识而进行的价值选择。课程标准往往反映社会、国家对人才的要求。本文在考察美国各州颁布的课程标准的基础上，提炼出其中共同的价值取向。