摘要：长期以来,受各种因素的影响,语文教师只注重预设,而缺乏生成的意识,既妨碍了学生创新精神的培养,也影响了教师智慧的生成和教学风格的形成,同时也使语文课处于一种封闭状态.新课改以后,生成已成了大家共同的追求,课堂也由此变得更为丰富和精彩,但是与此同时,教学又遇到了新的问题,如学生提出的问题脱离了课堂的主旨,有的甚至不着边际.这使教师感到非常困惑,到底该如何处理预设与生成的关系呢?其实,预设和生成是课程的两个基本特性,缺一不可,二者各有优势和不足.只有把二者科学而艺术地融合起来,才能上好语文课.预设体现了教学的目的性和计划性,是教学的基本保证,但是,预设是为了生成,是为了创新,是为了学生的发展.生成可以是偶发事件的智慧处理,但生成绝不是随意的,生成既在偶然中又在必然中.可以说,精彩是可以预设的.

摘要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的正式实施,为我们重新阐释教育的本质,切实优化教育生态、持续规范教育环境提供了新契机。“双减”看起来是“减作业”和“减校外培训负担”,但政策的重要意义之一,其实是倒逼学校提高课堂教学质量。

摘要：以方剂学的教授和学习为出发点,根据目标方剂,收集相关方剂学知识,进行艺术创想,设计出可充分展现出方剂知识点的标本创新形式,并附上二维码来补充展现其他学科的相关知识。方剂标本将医药元素融合,标本实体与二维码虚实结合,兼顾专业性和科普性,为方剂学提供了更多元的教学形式。