摘要：2007年12月2日,首届中国国际动漫创意产业交易会在合肥圆满落下帷幕。本次大会参展单位近400家,参会企业1300多家,中外客商达2000余人,大会共签约240多项,成交总额突破20亿元。其实,动漫产业只是文化创意产业众多领域中的一个。

摘要：写非事件性新闻必须抓住矛盾,即了解事物和人物是如何在矛盾中变化的。有了矛盾,就有针对性,就有故事,就能写出波澜。矛盾可分为物质层面的矛盾、思想认识层面上的矛盾、心理性格层面的矛盾。在实际中这几个层面的矛盾是统一于一项工作或一件事之中的,不可能截然分开。要写好矛盾,必须把握好三点:一是一篇文章或一个章节以一对矛盾为主线,其它矛盾从属、服务于这条主线;二是作为结构主线的矛盾应便于表达主题,便于集中故事和掀起波澜;三是对思想认识上的矛盾若反方不便“露面”,可进行技术性设计“包装”,让人看出稿件的针对性。

摘要：在中国经济转型的关键时期,如何科学合理地设计知识产权保护制度,促进政府补贴的创新激励效应有效释放,实现技术创新由“量”到“质”转变,是中国经济能否顺利完成转轨的重要决定因素之一。基于2009—2020年中国内地30个省份平衡面板数据,利用非动态面板门槛回归技术实证考察政府补贴创新溢出红利的知识产权保护门槛效应。研究发现:政府补贴政策整体上促进技术创新数量上的增加,还实现了“质”的飞跃;东、中部地区政府补贴促进创新“质变”,西部地区却存在显著抑制现象;政府补贴的创新激励效应存在基于知识产权保护的双重门槛效应,其中,政府补贴对创新数量的影响随知识产权保护力度的加大,呈现出促进作用先增强后减弱的趋势,而政府补贴对创新质量的影响则随知识产权保护力度的加大,呈现出先抑制后促进的U型非线性规律,只有当知识产权保护力度跨越一定门槛水平时,才能有效释放政府补贴的创新质量提升效应。因此,在不断完善的知识产权保护制度下,政府补贴能够有效促进技术创新由“量”到“质”转变。

摘要：近些年来,《环境经济学》的本科课程教学面临的环境发生改变,教学过程中出现了一些新现象。新时期,《环境经济学》课程的教学设计要遵循参与式、通识性、教学相长和案例教学等原则,要从教学目标、内容、策略和方法等角度对课程教学进行创新。

摘要：本文对傅立叶神经网络进行了系统的分析，提出了一种降低其运算量的方法，这种方法对于程序设计和硬件实现都具有一定的参考价值．

摘要：利用2009—2015年国内上映电影的大样本数据,考查国产电影的口碑倒挂现象。研究结果发现,国产电影存在一定程度上的"低质低均衡"现象。从具体实证结果可以明显地看出:电影票房与口碑评分之间呈正相关关系;喜剧、爱情剧等电影常用题材,对票房有一定的拉升作用,但并不显著;科幻、动作等题材对票房的拉升作用十分明显;票房收入与口碑数值之间成U型关系。在此研究的基础上,认为应通过电影产业及产品的供给侧改革提升国产影片质量,打造"国产新大片"。

摘要：随着数字技术的发展和应用,数字经济不仅推动着传统产业的转型升级,同时也对绿色发展产生了重要的影响。本文基于2011—2021年31个省份的面板数据,利用中介效应模型与门槛回归技术实证考察了数字经济对绿色技术创新的影响机制与实现条件。研究表明,数字经济能够有效促进绿色技术创新,与西部地区相比,东中部地区数字经济的促进效果更为显著;且这种促进作用在交通类、废弃物管理类、农林类和行政监管与设计类等绿色技术上更加明显。机制检验结果显示,资源配置效应和金融集聚效应是数字经济驱动绿色技术创新的重要传导机制。进一步研究发现,数字经济对绿色技术创新的促进作用随着知识产权保护力度和互联网基础设施完善程度的提升呈“边际效应递增”趋势,随着人力资本水平的提高则呈“边际效应递减”趋势。

摘要：以驻波为例,开展大学物理课程思政教学实践.首先以北斗搭载的铷原子钟精确计时引入新课,进行科技前沿渗透和爱国主义熏陶,激发民族自豪感,永攀科学高峰的责任感和使命感.借助Mathematics软件演示驻波的形成,培育信息素养,激发探索求知欲.然后启发式讲授驻波的特征,渗透物理学科方法、学科思想、学科思维.最后布置延伸拓展作业,要求查阅资料,小组协作完成,体现了教学过程的高阶性、创新性和挑战度,提升自主学习能力、逻辑思维能力、团结协作和沟通表达能力.把显性思政和隐性思政渗透到课堂教学的每一环节,有利于实现知识能力与素质的有机统一,落实立德树人根本任务.

摘要：针对在大学物理课程教学中出现的知识理论性较强,对应实践环节较少,学生实践创新能力不足等问题,在教学过程中引入项目式实践环节,加强学生实践能力锻炼,提升课程创新能力培养水平.以声悬浮装置制作项目为例,介绍项目式实践环节在大学物理教学中的应用,通过引导学生对相关知识点开展应用调研,设计项目实验,用理论与实践相结合的方式加深学生对理论知识的理解与应用,培养学生的实践动手能力,提高学生解决实际问题的能力,增强学生的创新意识.

摘要：在物理实验教学中发现,低年级本科生普遍缺乏物理建模思维,难以通过科学知识的建构历程获得对知识的深刻而全面的理解.为解决此问题,国防科技大学的大学物理实验课程以“物理建模”思想和“精益思想”创新教学模式,开展“物理建模”实验教学模式的教学设计,强化物理建模思维的培养.通过该教学模式在大学物理实验课程中的教学实践,以“迈克尔孙干涉仪测量激光波长”实验为例详细介绍“物理建模”实验教学模式的教学设计,为物理实验的教学改革提供借鉴.