摘要：高质量的课堂练习是学业改进的重要途径。教师在设计课堂练习时,应具备全局思维、价值思维、“设计思维”和效用思维,既确保练习目标明确、安排合理,又把握学生的发展价值,发掘学生的学习能动力,遵循学生对学习的期望,从而体现课堂练习的及时性、针对性、适切性、探究性、反馈性等。

摘要："活动单导学"教学模式以"活动单"为媒介,引导学生在活动中自主、合作学习以实现教学目标。活动单是呈现学习目标、学习内容、活动方案等教学元素的平台,它既是学生学习的载体、活动的依托,也是教师导学的主要手段。

摘要：教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第71—72页例1、“试一试”和“练一练”。练习十四第1—3题。教学目标：1．回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，感悟转化的含义，体会转化的策略在解决问题中的价值。2．在具体问题解决中，进一步积累运用转化策略的经验，掌握一些常用的方法。

摘要：最近，在听一位老师执教苏教版教材三年级下册“认识分数”时．发现执教者在教学设计中放弃教材中的例题“把一盘桃（4个）平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几”、“想一想”的“（4个桃）如果平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几”以及“想想做做”第1题，

摘要：最近，笔者听了特级教师华应龙执教的《圆的认识》一课，他对数学操作活动别出心裁的设计与指导，对学生思维的有层次的开发，对探究体验数学的本质、方法和数学学习过程的把握，对数学史料的灵活驾驭，以及在教学中巧妙渗透情感态度价值观的做法，带给笔者许许多多的思考，在此愿与各位同行一起分享。

摘要：针对火控雷达在近区强杂波背景下慢速目标的检测问题,提出了一种适用于双极化火控雷达的慢速目标检测方法。该方法采用脉内分时变极化收发的设计,利用极化正交抑制近区杂波对接收动态的影响,同时,给出基于脉内变初相拉偏目标多普勒的闭式解及现场可编程门阵列(FPGA)实现,所提方法能够可靠地实现强杂波背景下慢速目标的检测,工程实现性高。最后,通过仿真验证所提方法的有效性。

摘要：在总复习“立体图形”最后一课时，教材安排了包装箱设计的内容。因为六年级上册教学活动课“表面积的变化”时曾涉及这一内容，笔者自以为当时已经讨论得比较充分，几种思考问题的方法同学们都形成了共识。因此，在这次复习时，我启发引导学生从包装两只火柴盒开始考虑，按接触面思考。而包装6只火柴盒，因相对复杂些，我就引导学生转换思维简化方法：把按三种不同的面重叠的两只火柴盒看成一组，转化成三个长方体的包装，分别得到了两种方法。

摘要：本文利用Winsock来实现多雷达数据融合系统中的网络通信数据传输，完成雷达观测平台与融合中心之间测量数据的接收和发送，并对点到点通信程序进行了设计和分析，给出了流程图及部分关键程序。通过实际应用证明取得了良好的效果。

摘要：LQR即线性二次型调节器,其对象是现代控制理论中以状态空间形式给出的线性系统,而目标函数为对象状态和控制输入的二次型函数。LQR的最优解可以写成统一的解析表达式,且可导致一个简单的状态反馈控制律。线性二次型控制理论已成为反馈设计系统的一种重要工具,其特点是:为多变量反馈系统的设计提供了一种有效地分析方法;它可以适应于时变系统;它可以处理扰动信号和测量噪声问题;它可以处理有限和无限的时间区间。在处理可精确数学描述的对象时取得了很大的成功。对研究无人机的自动飞行控制技术具有十分重要的现实意义。

摘要：目的:通过病例对照研究,探讨江苏省南京地区汉族人群hsa-miR-196a2rs11614913T→C,hsa-miR-499rs3746444T→C单核苷酸多态性改变与早发冠心病(pCAD)发生风险的关系。方法:采用序贯设计收集冠状动脉造影确诊的pCAD病例233例和非冠心病对照者349例。用聚合酶链反应-限制性片段长度多态性方法(PCR-RFLP)检测hsa-miR-196a2rs11614913T→C和hsa-miR-499rs3746444T→C多态性改变基因型,比较变异基因型与pCAD发生的关系。结果:rs3746444T→C多态性改变中,与TT基因型相比,CC基因型的个体罹患pCAD的风险增加123%(校正OR=2.23,95%CI:1.09～4.57);以对照组TG、TC、HDL-C和LDL-C水平中位数为界值分组,高于对照组HDL-C中位数(>1.11mmol/L)水平个体较低HDL-C者患冠心病的风险显著降低(校正OR=0.46,95%CI:0.29～0.74)。分层分析未发现两位点多态性改变与高血脂水平在pCAD发生中存在交互作用。结论:hsa-miR-499rs3746444T→C多态性改变可增加pCAD的发病风险。