摘要：学校是传播文明的重要阵地,办好一所学校,“质量”是根,“文化”是魂。校园文化是一个学校的灵魂,是一个学校的水平线,它反映了一个学校的精神面貌,是一所学校生命力旺盛的动力源泉。而如何让安全成为一种态度、一种习惯、一种文化,这既考量着我们校长的育人智慧,又在充分展示一所学校的文化底蕴。为抛砖引玉,下面谈谈我关于“让安全成为一种文化”的点滴思考与实践。一、树立安全发展理念安全不保,何谈教育?我们教育工作者要牢固树立安全发展理念,安全第一,安全是做好一切工作的前提,安全是办学的底线。

摘要：弘扬优秀传统文化有利于加深对社会主义核心价值观的理解,是“培基思源”的教育,从某种意义上说,弘扬优秀传统文化就是在践行社会主义核心价值观。充分发挥初中道德与法治课教材的德育功效,弘扬优秀传统文化,是社会主义核心价值观在大中小学思政课中落实、落细的重要举措。

摘要：苏霍姆林斯基说：＂人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是发现者、研究者、探寻者,但如果不向这种需求提供养料,即不积极地接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求会逐渐消失,求知兴趣也会与之一道熄灭。＂当下,很多初中思品教师都把目光聚焦于如何教好教材,进而研究教材,挖掘教材,这无可非议。但我想说的是要想提高学生学习兴趣,打造高效课堂,教师更要拓展教学思维空间,即依据课标,紧扣时事,活用教材,变通教学形式,根据学生的需求适时调整教学的＂佐料＂和＂养分＂,滋养思品课堂。现结合本人的教学实践，谈谈自己的几点感悟，望起到抛砖引玉之作用。

摘要：2011年版《思想品德课程标准》指出：“教师应创造性地组织教学内容，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。”这就需要我们思想品德教师去努力做好创新教学，要注重学生获得知识的过程、方法和情感、态度、价值观的形成。思想品德课的创新教学就是要在传授知识、陶冶情操的同时培养学生的创新精神、创新思维和创新实践能力。本人从以下五个方面对创新教学进行了探索和实践，取得了一定的成效。

摘要：一堂好课,就像一顿丰盛的营养餐,为学生的健康成长提供丰富的养料。注重课堂育人资源的生成,丰富教材育人资源,既能提高学生学习兴趣,让课堂＂精彩纷呈＂,又对培育学生的核心素养,践行社会主义核心价值观意义深远。因此,作为《道德与法治》课教师,我们要不断提升创造性地使用教材的意识和能力,注重课堂育人资源的生成,展示学生的精彩,切实发挥《道德与法治》教材的育人功能。

摘要：自主性是人作为主体的根本属性,自主发展是＂核心素养＂的重要组成部分。因此,让学生学会学习、健康生活,意义深远。而＂微时代＂的到来,恰恰为这一目标的实现提供了有利的条件。微课作为一种新的教学活动,不断打破传统的教学方式,在时空上更加满足学生自主学习的需求,同时对教师的教学活动也起到一定的突破和延伸作用。当前,随着国家对学校教学硬件投入的不断加大,基本实现了班班通全覆盖和互联网的普及,

摘要：习近平总书记说过:"我们要不忘初心,深入探究中国优秀传统文化,传承创新,并赋予时代特色。"优秀传统文化在统编教材初中《道德与法治》的每一册、每个单元、每一课都留有印记,"名言警句、成语故事、唐诗宋词、论语典故"皆在其列。这就要求我们道德与法治课教师要加强学习优秀传统文化,吸取前人智慧,提高人文素养,塑造自己的高尚品格。道德与法治课教师的文化积淀、文化素养和文化教育能力,对于活用《道德与法治》教材,激发提高学生兴趣,指导引领学生"学理明善"至关重要。下面,为抛砖引玉,笔者结合自己的实践和感悟,谈谈提升初中《道德与法治》课教师传统文化素养的路径。