摘要：现代社会的发展激发了人们对艺术人文素养的追求，随着社会经济的腾飞，文化市场、艺术场馆如雨后春笋般涌现，去参观各种艺术展馆已经成为一种时尚的活动。然而，与市民参观艺术展馆的高度热情相反的是学生的参与度依然不高，其中既有参展内容成人化、解说专业化使学生感到枯燥乏味的原因，也有教师引领不足、未能将美术课堂教学与社会美术资源相结合等原因所导致。汤春妹老师在如何发掘和利用社会美术资源、美术课堂教学如何与社会美术资源相结合等方面作了积极的探索，在此予以呈现。

摘要：小学美术教学中多元文化的渗透就是指在美术教学过程中创设多元文化氛围,使学生在广泛的文化情境中认识美术。本文阐述的是小学美术教学多元文化渗透的内涵和意义、渗透的内容、实践的方式及实施的效果,提出进行多元文化渗透的实践能拓宽学生艺术视野,加深其艺术理解,培养其对"各种文化、意识形态和信仰之间的相互尊重和相互理解的精神"。在小学美术教学中对各种精英文化与新兴事物的理解,并不意味着全盘的接纳,必须以深刻理解本国文化为基础,以学生年龄特点为根据。

摘要：教学生成的不确定因素，是教学丰富而灵动的资源，一个有教学艺术的教师必能为课堂生成留有余地，我们将其称为教学的“艺术留白”。相信每位学艺术的人都知道艺术的留白不仅是一种智慧，更是一种境界，它是艺术的表现手法之一，是在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。