摘要：目的:探讨医患交流技能学课程对提高临床医学生医患沟通能力的效果,为培养临床医学生医患沟通能力的医学教育提供依据。方法:采用彭红编著的《医学生医患沟通能力量表》了解医学生开课前和结课后的医患沟通能力,结课后评价课程的特点及应用。结果:2018级和2019级医学生的医患沟通能力显著提高,多数医学生认为,教程内容丰富,版面设计合理,实用性较好,建议活泼语言形式,加入最新进度和评估体系。结论:开设医患交流技能学教程,可明显提高医学生的医患沟通能力,地方高校可借鉴该方式来培养临床医学生的医患沟通能力。

摘要：人体解剖学是医学的基础,是一门直观性很强的形态学课程,解剖绘图在解剖学的学科发展上起了不可替代的作用,通过解剖学绘图大赛强化学生解剖学绘图能力,有利于综合性院校校内各专业资源的有效利用,挖掘解剖学教学改革的新模式,提升医学生和美术学生对解剖学的学习兴趣,促进医学与艺术学学科合作发展以及学科之间的渗透、互补和协作。

摘要：为提高学生病理生理学的学习效果,本研究通过系统化设计病理生理学教学的各个环节,帮助学生有效的吸收课堂知识,增强了学生学习兴趣和自学能力,达到了提高教学质量的目的 。

摘要：背景:相对于骨髓基质干细胞,脂肪源性干细胞来源丰富,取材方便,干细胞丰度高,极易培养,具有多向分化潜能,有望成为组织工程、细胞治疗以及基因转染良好的源细胞,但目前对脂肪源性干细胞的研究尚处于初级阶段。目的:拟在体外分离培养大鼠脂肪源性干细胞,并探讨其分化潜能。设计、时间及地点:细胞学体外观察,于2008-06/2009-01在南方医科大学组胚教研室和南方医院临床医学实验中心完成。材料:SPF级成年雄性SD大鼠1只,由南方医科大学实验动物中心提供。方法:无菌条件下切取大鼠双侧附睾尾脂肪垫,胶原酶消化法分离培养脂肪源性干细胞,胰蛋白酶消化法传代扩增。取第4代脂肪源性干细胞接种到96孔板,5×104个细胞/皿,待细胞贴壁后分成3组:成骨诱导组加入成骨培养基,成脂诱导组加入成脂培养基,对照组仍用基础培养基,培养14d。主要观察指标:脂肪源性干细胞的形态变化、体外增殖能力、细胞免疫化学鉴定结果。脂肪源性干细胞成骨和成脂分化能力。结果:体外培养的脂肪源性干细胞易扩增,传代后以长梭形细胞为主,呈旋涡状排列,克隆样生长;经多次传代仍能保持较强的增殖能力,细胞生长曲线呈"S"形;细胞表面标志CD44和CD49d呈阳性表达,CD106呈阴性表达。脂肪源性干细胞经成骨诱导7d后,碱性磷酸酶染色呈阳性;成脂诱导3d后,油红O染色示胞浆内有脂滴出现;对照组细胞碱性磷酸酶染色呈阴性,无脂滴存在。结论:从大鼠附睾脂肪垫内分离的脂肪源性干细胞易于培养和传代扩增,在特殊条件下可分化为成骨细胞和脂肪细胞。

摘要：根据《关于地方本科高校转型发展的指导意见》等文件精神,我校作为国家教育部首批本科向应用型转变的试点高校之一,针对应用型高校在临床医学专业人才培养过程中存在的种种问题,我校提出了“一主线、三体系、六能力”应用型本科临床医学人才培养模式。人才培养方案遵循以“临床思维”培养为导向的设计理念,将临床思维贯穿临床医学应用型人才培养全过程,突出临床医学实践教学质量的核心,重点培养临床医学专业医学生应用型人才的六种能力,即临床技能、交流沟通、团队合作、人文素养、创新思维和终生学习能力。