摘要：《英语学习》线上系列讨论的第19期话题是'英语口语教学中的互动'。重点讨论的问题是:口语能力及小初高各阶段口语学习的侧重点、如何分解口语主题、如何围绕小主题开展话题、哪种口语活动方式能让口语练习生动起来、教师如何有效组织小组合作的口语练习活动、教师应该如何评估活动质量。微信群的专家和老师们围绕这些问题展开了热烈精彩的讨论,在此分享给各位读者。

摘要：目的了解影像技师角色认知水平及其相关影响因素分析,便于科室管理层针对影响因素制定出合理、规范的改进措施。方法自行设计影像技师角色认知问卷调查表,采取分层整群抽样方法针对我科36名技师进行调查。结果影像技师角色认知中正向认知总均分为3.70±0.44,其中1~4条目评分偏低,分别为2.98±1.01,3.01±0.85,3.12±0.24,3.05±0.46;5~9条目评分偏高分别为3.66±0.82,3.71±0.42,4.01±0.74,4.63±0.12,3.89±0.60。负向认知总均分为3.05±0.69,其中1~5条目评分偏低,分别为2.11±0.21,2.37±0.69,2.50±0.81,2.39±0.85,2.30±0.91;6~11条目评分偏高,分别为3.33±0.29,3.71±0.65,3.55±0.62,4.16±0.10,3.89±1.08,4.27±0.12。结论影像技师角色认知水平处于中等偏上阶段,科室管理层应正确对待技师角色认知水平不高的现状。针对出现的问题,制定合理规范的改进措施,培养良好的职业态度,提高技师角色认知水平,达到提高技师职业适应能力及医疗服务质量的目的。