摘要：研究目的:岩溶地区大直径桩基础受桩端岩溶的威胁大,探查不清或处理不当时可能会出现桩基承载力不足等严重工程质量问题,现有探测方法难以在桩底复杂泥水环境下实现桩端三维精细化探测。本文基于超声相控阵全聚焦成像原理,提出一种全新的桩端岩溶三维探测方法,以实现对桩端一定范围内地质结构进行三维高精度成像。研究结论:(1)本方法和装备在桩底采集超声数据并成像,可对桩端一定深度和冲切角范围内岩溶三维高精度成像;(2)足尺模型试验表明本装备可探测桩端10 m以内溶洞且探测精度优于0.1 m;(3)工程实践表明本装备可有效查明桩端岩溶、破碎裂隙,探测结果准确可靠;(4)本装备能适应桩底各种恶劣的环境,探测过程简单高效,时效性强,对保障岩溶区桩基施工安全与质量控制具有重要的意义。

摘要：GOCAD(geological-object computer-aided design)在地质工程、地球物理勘探、矿业开发、水利工程等领域中应用广泛。在三维地质建模中,钻探数据、地球物理勘探数据是重要的建模依据,GOCAD本身提供了通用的数据导入功能,但对于实际的生产数据,并不能完全适用,需要经过一定的处理转换才能导入。本文基于GOCAD开发套件,针对生产中的钻探数据、地球物理勘探数据开发了数据接口,实现了快速高效导入多源地质勘探数据到GOCAD中的功能,大大节约了三维地质建模工作的时间。

摘要：GOCAD(Geological Object Computer Aided Design)是目前国际上公认的主流三维地质建模软件,为了在GOCAD中快速导入钻探数据、地球物理勘探数据,本文基于GOCAD开发套件,针对地质信息系统的钻探数据、实际生产中的地球物理勘探数据开发了数据接口,实现了快速高效导入多源地质勘探数据到GOCAD中的功能,大大节约了三维地质建模工作的时间。

摘要：拟建的监利至华容长江公铁两用大桥在前期的论证选线阶段时,该区域的地质结构是桥位选址的重要依据之一,需查明各论证方案沿线的地质情况,因此,采用微动谱比法对长江两岸线路进行了初步勘探。首先,对研究区的地质情况进行概述,然后采用微动谱比法对论证方案线路周围进行地质勘查,并对结果进行解释与钻孔验证。结果表明,微动谱比法反演的速度剖面直观地显示了地下的地质构造特征,同时,与既有钻孔资料进行对比验证,证实了微动谱比法结果的可靠性,可以为初测阶段桥位选址提供指导,也兼顾了经济快速的要求,适合初测阶段的概查、普查工作。

摘要：本文针对我国高校大学英语写作教学中存在的各种问题,利用wiki的简易性、开放性和自组织性的特点,在分析了写作平台功能需求的基础上,设计开发了基于wiki的大学英语写作平台。写作平台的建立将改变传统的英语写作教学模式,方便对学生写作过程的动态管理,充分发挥师生写作、修改、讲评三者的交互性、参与性与合作性,实现wiki技术与学科教学的融合,切实解决大学英语写作教学中的难题。

摘要：瑞雷型地震槽波的相速度和群速度频散曲线,在低频段的基阶和第1高阶模式可能存在"交叉"现象,影响槽波频散曲线的正确拾取。为了研究这种"交叉"现象,设计了典型对称三层岩-煤-岩模型,考虑煤岩介质纵横波速度、密度和煤层厚度等参数的变化,利用广义反射-透射系数算法计算了多组瑞雷型槽波频散曲线,并使用交错网格高阶有限差分数值模拟槽波地震记录,提取频散曲线进行验证。对比分析发现,煤层与围岩横波速度的差异对槽波频散曲线"交叉"现象起着决定性的影响,差异越大,越易产生"交叉"现象;而煤层纵波速度、密度和厚度变化对"交叉"现象影响较小。

摘要：艺术学校的学生由于在文化课学习的习惯、认识态度、投入等方面的原因,久而久之已经形成了对文化课学习的马虎、不重视甚至漠视的态度,这种态度的长期作用也直接影响到了艺术学校的学生学习文化课的基本技能。本文通过观察和体察的方式力图在分析学生文化课学习障碍产生的原因的前提下,找到培养学生学习文化课基本能力的方法和作为教师如何在当前学生的学习技能较低前提下如何实施教学方式,以期对艺术学校的教师工作有一定的帮助。

摘要：学习注意走势的制约要素汪文刚从心理学的角度讲，思想政治课教学过程是师生心理双向流动、和谐共振的过程。注意本身不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的共同特性，它对学生的学习具有极其重要的意义。没有注意，就不可能产生名副其实的学习...

摘要：学校德育过程是教师有计划、有目的地对学生施加教育影响,并通过学生的活动,把一定社会的品德规范转化为学生个体品德的过程.学校德育过程由教师、学生、德育内容和德育方法这4个相互制约的因素构成,它们之间又存在各种矛盾关系.在学校德育过程的诸多矛盾中,有一对主要矛盾,就是教师提出的德育要求和学生已有的品德水平之间的矛盾.如果我们在学校的德育过程中能很好地解决这个矛盾,并且不断地将教师(社会或学校)所要求的品德规范转化为学生的品德,对于我们完成德育任务将会起到关键的作用.