摘要：汪晓曙，1956年生，广州大学美术学院院长、教授、美术学硕士研究生导师。中国美术家协会会员，中国美学研究会会员，中国水彩画研究会会员，中国连环画研究会会员，中国艺术教育促进会理事，中国美术教育专业委员会委员，教育部美术教材专家评审委员，广东省美术家协会常务理事，广州市美术家协会常务理事、副主席。

摘要：随着我国建设创新型国家发展战略的部署,国家对创意人才的需求呈现多元化、多层次化,因此"特色办学"成为今后深化教育改革的目标。"特色化"最终体现在对社会发展做出的被社会广泛承认的实际贡献的大小。地方综合性高校的美术与设计教育完全可以走出一条特色化发展之路。

摘要：我深知时空永远只是时空'真实'仅存在于某时某地之中世事原本只有初衷于是我远离圣人的声音舍弃神者的面孔不祈求一切重来欢欣地建立起某些结构并乐在其中——T.S.艾略特(1888-1965)(1)

摘要：绘画语言的解读问题，是从艺术欣赏角度提出来的．但问题的解答则要从创作者所处语境来切入。绘画语言的内涵究竟是什么．它是怎样被运用到绘画作品中去，画家在创作时对各种绘画语言表述元素进行组织．安排和运用的内在依据是什么，乃至如何理解绘画语言的实质．这些问题都值得当代艺术家去探讨。

摘要：对叙事艺术形态的分析与对它们之间逻辑关系的认识与把握,是进入叙事性绘画创作的第一步,也是进入连环画创作的重要过程。在此之前,我们有必要对连环画的姐妹艺术——动漫与插图等叙事绘画进行比较与分析,才能在一个更为宽广的界面上来理解叙事艺术的形态、形态关系与逻辑关系,从而把连环画创作提高到一个更高的层面来进行研究。连环画艺术作为叙事艺术之一,

摘要：高校人才培养应有地域特色，这是作为高校服务地方的一个重要途径。广州大学以珠江三角洲地区改革发展为导向，以区域文化为支点，以岭南艺术为依托，以建设文化强省为己任，秉承“艺术教育要为地方文化、创意产业、艺术创作、艺术表演培养高素质艺术人才”的教学理念，加大教学改革力度，强化学科教育特色（突出艺术学科与专业特色、地方产业特色和岭南文化特色），从人才培养方案、课程体系、实践环节、教材建设、教学手段、产学研结合、人才评价方式等方面深化人才培养模式改革，构建地方综合大学艺术学科教育模式，培养熟悉岭南文化并具有强烈社会责任感、实践创新能力和开拓意识的艺术人才，从而形成了自己独特的教学模式。

摘要：本文以东、西方绘画艺术的起源、沿革为切入点，分别对各自不同的创作内涵、绘画语言及发展规律作了比较详尽的论述。同时对绘画的影响进行了深层的探讨。从而对东。

摘要：站在传统艺术的角度,绘画创作有三种基本表现形态。其一是反映画家观念和思想的作品,如保罗·高更的油画《我们从哪里来?我们是谁?我们向何处去》(图1)、毕加索的油画《格尔尼卡》、康定斯基的作品《构成》等等,是以展示艺术家观念形态意识为创作动因的,通常被称为观念绘画。其二是传达画家的审美意图和表达某种情感及情趣的作品,如齐白石的《虾》,郑板桥的《竹》。

摘要：连环画艺术从当下绘画语境中的概念进行判断,是一种叙事性绘画艺术,以叙事为主旨的艺术通常对图像语汇的要求要有极强的交互使命,让受众者看懂作者的创作意图是极其重要的目的。文学叙事,无论是顺叙、倒叙还是插叙,均有一个故事的起因、发展到结束的发展过程。这当然也包括作者对所有情节的发展进行梳理,从而围绕故事中所有发生的事件及细枝末节进行整合与统筹,由线状模式交代起因、发展、高潮到结尾的叙事规律。我们将这种文字的叙事形式称为时间艺术。

摘要：李铁夫是我国20世纪赴美留学的造诣高深的油画家,同时也是获得极高成就的水彩画家。文章通过翔实的历史资料,对李铁夫的水彩画艺术风格、特点及影响进行探讨,并对李铁夫所进行的水彩画中国风格的尝试与追求及其影响作了比较详尽的实事求是的阐述和论证。