摘要：依托新工科背景,以国际工程教育CDIO教育理念为指引,以信息技术为支撑,充分利用网络平台,基于翻转课堂和混合式教学模式,重构计算机基础课程,以更有效的能力训练和思维培养方法、知识传播方式,更高效的教学活动组织和实施,来解决计算机基础课程教学现状存在的问题,提高学生利用计算机解决问题的应用能力和工程实践能力,使学生成为真正的复合型、综合性人才。

摘要：【教学内容】人教版教材高中《地理》"必修3"第五章《区际联系与区域协调发展》第二节"产业转移——以东亚为例"。【课标要求】举例说明产业转移对区域地理环境的影响。【教材分析】本部分教材借助案例,设计了三方面内容:①认识产业转移的现象;②找出产业转移的原因;③分析产业转移带来的影响。通过对本节内容的学习,学生应认识到世界和我国的产业转移趋势,总结出产业转移的一般规律;分析产业转移带来的影响。教材包含大量"思考"

摘要：利用计算机的硬件和软件,分析、计划、控制和决策模型,建立课题申报管理系统,大大地提高了使用者的工作效率;每个角色的账号都单独配有密码,每个用户都可自行更改密码,信息更具保密性;所有数据都存放在数据库中,可导出为Word、Excel、PDF等形式,也可随时打印,操作更具便捷性。本系统可以帮助申报人在线进行信息的填报,省去了过去烦琐的电脑填写再纸质打印再提交的过程。帮助课题申报管理部门管理大量的、动态的、错综复杂的数据和信息,比如动态分配账号、查看管理申报过程、查看专家评审状态等等。帮助评审专家提供便捷的课题评审流程,无须再去翻看大量的纸质文件,网页浏览即可直接确定评审结果。

摘要：粗穗披碱草1H^(t)S染色体臂上含有抗叶锈病基因Lr55和一个暂未被命名的抗条锈病基因,是改良小麦的优异基因源。为了开发1H^(t)S特异分子标记用于辅助小麦抗病育种,本研究对不同小麦染色体第一同源群短臂上的基因序列进行生物信息学分析,选取同一基因的长度差异大且扩增长度适宜的同一内含子,在其两侧的外显子区分别设计上、下游引物。以中国春-粗穗披碱草1H^(t)S·1BL易位系和中国春为材料,对开发及合成的引物进行PCR筛选,获得可以在二者中扩增出多态性带的引物。利用筛选出的引物对一套中国春-粗穗披碱草染色体系进行扩增,验证其特异性。进而对相应的杂交分离群体进行扩增,验证其可用性。结果共建立了1H^(t)S染色体臂特异标记18个,为小麦背景中1H^(t)S染色质检测和小麦-粗穗披碱草1H^(t)S染色体小片段易位系的易位断点判定提供了方法。

摘要：随着小麦远缘杂交和染色体工程的深入开展,小麦近缘物种的部分优异性状已被导入小麦,极大地丰富了普通小麦的遗传基础。然而,目前可用于检测小麦背景中近缘物种的通用分子标记还非常缺乏。本研究利用生物信息学手段筛选小麦A、B和D染色体组上相关基因,通过综合分析基因结构和不同内含子长度,在长度适宜的内含子上下游外显子保守序列处设计引物,以13份小麦为对照,以17份小麦近缘物种和15份小麦-近缘物种杂交种质等为材料,进行PCR扩增验证,开发了25个能检测小麦近缘物种的通用标记,对筛选鉴定小麦近缘物种、小麦-近缘物种杂交种质以及选育含外缘物种血缘的小麦品系(种)均具有重要意义。

摘要：为解决高职教育课程内容与职业标准相脱节、教师职教能力与产业发展不适应以及教改举措系统推进难度大等问题,我院精心顶层设计,明确系统推进时间表和路线图,实施教师全员参与的"两重一再"工程,即"方案重构"、"课程重塑"和"能力再造"。工程以产教融合人才培养方案修订完善、工学结合课程开发建设为切入点,以教师职教能力提升为突破口,实现了人才培养方案、课程建设、教师能力提升三者间的动态优化,探索出了一条循环深化专业内涵建设的有效路径。