摘要：国内高校专业课引进原版教材推动双语教学,是一项极具挑战性的系统工程。以高校经济学专业为例,从选题策划和编辑出版两个方面探讨了引进原版教材推行本土化改编的现实必要性,并提出依据学生认知水平设计教材体例,结合专业特点和国情来探索教材改编途径。

摘要：本文通过对现实分析、对有关玩的艺术加以探讨,认为,玩是人生不可缺少的重要部分,是个人生活的加油站、是文化创造的基础,是一门真正的生活艺术。

摘要：课堂评价是依据一定的教育教学目标进行的。作为一个客观而行之有效的评价,发展性课堂教学评价需要规定体现教育目标有关的被评价因素。发展性课堂教学评价指标的设计还应结合新课程的“三维”目标,从教师和学生两个方面准确判断课堂教学目标的达成度。

摘要：双语教学是指用外语(通常为英语)进行部分或全部非语言学科的教学。高校非英语专业ESP课程因其明确的专业属性和英语难度而适宜采用双语教学。基于课程创生取向设计高校ESP课程双语教学实施模式,强调根据学生ESP课程经验开辟双语渗透途径,以有效预设为基础着力促成双语教学目标的"动态生成性",立足课堂生态系统组织双语对话活动以及以专业技能模块为平台探索个性化双语课程模式等。

摘要："自媒体"时代,微课成为一种主流学习趋势。针对当前小学综合实践活动课程评价方面存在方式单一、标准固化等问题,通过对小学一线教师进行"基于小学综合实践活动评价的微课资源需求调查"问卷,充分利用微课时间短、灵活性高等优点,利用PHP+MYSQL+APACHE,设计开发微课学习资源平台,更好地探索微课在综合实践活动课程评价中的应用模式,以此提高教师对学生课程学习评价的能力。

摘要：根据加德纳的多元智能理论,学习者个体的智力发展方向和程度有着明显的差异性。针对当前双语情景教学设计中的目标偏移及学生学习主体性缺失等问题,认为:双语情境教学应该基于多元智能视角,以教材内容为载体,从教学目标、课程设置、教学策略、教学情境以及教学评价等方面进行创新教学设计,更好地激发学生的个性潜能和双语学习的动力。

摘要：乡土文化与学校德育课程的有机融合有利于助推立德树人目标的实现,驱动乡村德育课程改革。由于我国乡村学校德育课程长期忽略对乡土文化的教育和传承,导致学校德育课程的乡土文化缺失及乡土德育课程资源开发的空场,为适应新时代学校德育课程改革与发展,需要在乡土文化甄选基础上,着力乡土德育课程的生活化回归与乡土德育课程的本土化开发,真正实现乡土文化与学校德育课程的有机融合。

摘要：为对斜塔斜拉桥进行结构承载力试验分析研究,对该桥采用有限元软件建模与分析,按照桥梁相关检测试验规程开展了桥梁的静力荷载试验,测量关键截面的应变及位移变化情况,评价结构构件的承载能力和使用性能。结果表明:该斜拉桥在各工况下的挠度和位移校验系数满足规范规定,结构性能满足桥梁设计荷载的承载能力要求。

摘要：针对自卸车举升机构的传统设计方法需要建立物理样机耗资大的问题,在完成举升机构的经验设计后,利用Pro/E和ADAMS建立举升机构的虚拟样机并对其进行动力学仿真,可直观地检测出经验设计产品是否符合实际要求,为今后举升机构的优化设计提供一定的理论依据。