摘要：新课程改革需要有体现先进理念和科学设计的教材作为操作平台。该文以中华书局出版的《小学语文》为例,分析了小学语文教材编写的五个基本理念,并阐述了小学语文教材编写的设计思路,这为小学语文教材建设和发展提供了新的启迪。

摘要：课堂教学的重点和难点之一是关于课堂结构的设计和确定。课堂结构指的是为达成一定的教学目标，对课堂教学诸元素，在时间、空间上进行系统设计后的组合方式和程序。课堂结构集教育学、课程论、心理学、哲学、逻辑学、美学等众多学科思想于一体。不同的课堂结构，体现了不同的教学理念和行为方式，因而也就有不同的教学效果。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》是对过去课标的修正与提升。本文对其中的三个最新思想与顶层设计进行初步解读,并提出一些实施建议。

摘要：“1+X”语文课程的提出体现了语文教学从教学思维走向课程思维的一种应然趋势。这一课程架构要得以科学合理的落实实施，必须从基于语文学理的课程思想、基于“语文+”的课程设计、基于活动体验的课程实施和基于核心素养的课程评价四个方面进行深度思考，从而推动语文课程的建设和发展。

摘要：吉春亚之人，文静随和，谈吐儒雅；吉春亚之课，形态大气，驾驭自然；吉春亚之思想，观点鲜明，辩证统一。她对小学语文教学的理性思考及对语文教学的实践探索，都初显其较深刻的意蕴和个性特色。

摘要：综合性学习是小学语文教学的重要内容。本文基于跨界学习原理,重点说明了统编教材综合性学习的特点、任务和设计。为综合性学习提供了教学思路和设计样式。

摘要：“诗意语文”是当今中国小学语文教学领域的一个奇葩，其精神、其思想、其特点弥足珍贵，值得不断交流、反思、修正和提升。“诗意语文”的领军人物王崧舟认为“诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，也是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归。”所以很有必要对“诗意语文”进行理想和现实相结合的审视、文学艺术和语文教学相结合的解读。

摘要：“学本”，是一种追求，也是教师设计教学时应考量的一个标杆。很长一段时间以来，我们总是基于“教之理”来构建课堂、设计教学，对于课堂主体——学生及其学习需求还不够重视。汪潮教授提出的“语文学理”，将心理学的内容与学生的语文学习结合起来，提出了一系列教学视角和指向，能够很好地帮助我们从“学生”“学习”的角度反观课堂的构建。

摘要：教师的课堂教学能力主要体现在设计力、表达力和调控力上,其中的表达力是最基本的。下面从教师的口语和体态语两个方面加以说明。一、教师的口语我们常说:“言为心声。”苏霍姆林斯基也说过:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”

摘要：统编版语文一年级下册教材有自身的编排内容和特点。本文对一年级下册教材的4个方面进行重点解读:识字教材的设计、写字练习的要求、口语交际的意图、阅读教学的策略。在此基础上提出了教学要求和设计思路的初步建议,供大家思考和讨论。