摘要：将“问题串”融入探究指导书的设计中是教学设计的一个新尝试,从知识建构出发,以问题情境为引导,在科学探究的过程中启发思维,培养能力,提升学生的学科核心素养。以《光的干涉》为例,进行融入“问题串”的探究指导书式教学设计,探讨其在高中物理课堂中的教学意义,并为高中物理课堂教学实践提供有益启示。

摘要：将"问题串"融入BOPPPS模式中是教学设计的一个新尝试,从知识建构出发,以问题情境为引导,开展课程教学,启发思维,提升学生的学科核心素养。以《共点力的平衡》为例,进行融入"问题串"的BOPPPS模式的教学设计,探讨其在高中物理课堂中的教学意义,并为高中物理课堂教学实践提供有益启示。

摘要：深度学习指向核心素养的价值内涵,是培育核心素养的有效途径。融合深度学习路线、深度学习的实践模型2.0以及逆向教学设计理论构建了指向核心素养的高中物理单元教学设计框架。以“曲线运动”单元为例,对框架进行解释,明确了单元学习目标、单元评价体系和单元学习活动的设计要素及步骤,以期为深度学习视域下的高中物理单元教学提供参考。

摘要：将BOPPPS模式融入到“牛顿第三定律”教学设计当中,以BOPPPS模式的6个环节为主线,借助实验探究、物理问题引领规律建构,提升学生核心素养.探讨了该模式在高中物理规律教学中的应用,为课堂教学实践提供有益启示.