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检索条件"作者=沈一红"

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个性·自由·价值——课改中的小学高年级作文教学初探: 收藏
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引用; 《赤峰学院学报（作文教学研究）》2006年第5期 16-17页; 作者：沈一红浙江省德清县实验学校; 《语文课程标准》特别强调学生“写自己想说的话”．“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”．“鼓励自由表达和有创意的表达”。这是对传统作文教学或为应试要求的得分而作，或为印证某种高尚的思想而编．或为体...; 《语文课程标准》特别强调学生“写自己想说的话”．“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”．“鼓励自由表达和有创意的表达”。这是对传统作文教学或为应试要求的得分而作，或为印证某种高尚的思想而编．或为体现某项章法技巧而写，或为迎合教师的某种所好而撰的学生作文的大胆挑战。; 来源：详细信息评论

“线构成”在美术教学中的应用: 收藏
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引用; 《现代特殊教育》2011年第7期 54-56页; 作者：沈一红浙江省杭州聋人学校310018; 在聋校职业高中工艺美术专业进行《图案·构成》教学时，学生对立体构成中的线构成特别感兴趣，学习积极性很高。线构成所表现出来的韵律感以及叠加、渐变、放射、回旋等组合产生的形式美感，让人着迷。但线构成的取材繁杂，表现力...; 在聋校职业高中工艺美术专业进行《图案·构成》教学时，学生对立体构成中的线构成特别感兴趣，学习积极性很高。线构成所表现出来的韵律感以及叠加、渐变、放射、回旋等组合产生的形式美感，让人着迷。但线构成的取材繁杂，表现力不强，一般都用作基础设计和空间教育的练习。; 来源：详细信息评论

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