摘要：中考试题往往具有代表性、典型性、示范性.复习阶段选用中考试题进行课堂教学,可以体现教学的价值性和拓展性.通过对一类“共顶点等腰直角三角形”型试题的研究,归纳出解决问题的通性、通法,既能夯实基础,又能达到让学生懂一题,晓一类,通一片的效果.因此,我们需要精心的选择,科学合理的设计,追求题目的最大化利用,从而有效提高课堂复习的效率,提升学生的解题能力.

摘要：中考试题往往具有代表性、典型性、示范性,通过对一道中考试题的解法研究,归纳出一系列解决问题的方法,实现＂解一题,会多题,通一片＂的目的.因此,我们需要精心的选择,科学合理的设计,追求题目的效益最大化,从而有效提高课堂复习的效率,提升学生的解题能力.

摘要：中考试题往往具有代表性、典型性、示范性,复习阶段选用中考试题进行课堂教学,可以体现教学的价值性和拓展性.我们通过对一道中考试题的解法研究,归纳出一系列解决问题的方法,可以达到懂一题,晓一类,通一片的目的.因此,在教学中需要精心的选择,科学合理的设计,以追求解题目标的最大化,有效提升学生的解题能力.

摘要：众所周知，等腰三角形是初中数学的一个核心知识点，也是学业考试的高频点．纵观各地的学业考试，该知识点命题者不再以单纯的计算角度或边长设置题目，涌现出一些以等腰三角形为载体的试题，设计巧妙，形式多样，

摘要：一道由浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册第二章特殊三角形的目标与评定第5l页第16题改编而成的常规解答题．此题看似简单，但简约而不简单，问题的设计着眼于学生自主、合作、探究的学习，步步为营，延展有序，将知识融会贯通，思维活动层层展开，不断深入，进一步增强学生探究问题的能力．学生通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括等一系列思维活动，使不同思维层次的学生得到不同的发展，从中获得新知．现以2012年绍兴市的第22题中考数学试题为例，进行挖掘和拓广，以期待同行的指教．

摘要：中考试题往往具有代表性、典型性、示范性,复习阶段选用中考试题进行课堂教学,可以体现教学的价值性和拓展性.通过对一道中考试题的解法研究,归纳出一系列解决问题的方法,让学生懂一题,晓一类,通一片.因此,我们需要精心选择,合理设计,从而有效提高课堂复习的效率,提升学生的解题能力.

摘要：中考试题往往具有代表性、典型性、示范性,复习阶段选用中考试题进行课堂教学,可以体现教学的价值性和拓展性.通过对一道中考试题的解法研究,归纳出一系列解决问题的方法,可以达到让学生懂一题,晓一类,通一片.因此,我们需要精心的选择,科学合理的设计,追求题目的最大化,从而有效提高课堂复习的效率,提升学生的解题能力.

摘要：填空题是中考数学试卷的重要组成部分．设计优秀的填空题，能够有效地考查考生的数学思想和方法，全面检测考生的数学素养．然而，随着新课程改革的深入，中考数学填空题的形式已是灵活多样，一些集几何、函数、代数于一体的难度较大的综合题应运而生，尤其填空题中的压轴题得分率相对较低．为此，笔者结合2009年浙江省部分地市的中考试题中的填空题进行分类解析，希望能给读者一些启示．

摘要：中考试题往往具有代表性、典型性、示范性．复习阶段选用中考试题进行课堂教学，可以体现教学的价值性和拓展性．通过对一类含有相同基本图形、基本模型试题的研究，归纳出解决这类问题的思想与方法，既能让学生务实基础，又能达到知一形，晓一类，通一片的效果．因此，在专题复习时，教师需要精心的选择，科学合理的设计，追求题目的最大化利用，从而有效提高课堂复习的效率，提升学生的解题能力．