摘要：本文以上海市教科院开发的"行动教育"模式为依据,以课为载体,在课堂教学的实践中研究如何面对教师提问的数量、层次、内容、方式观察记录学生的反应,将课堂关注的重心从教得如何转化为学生学得怎样,研究如何使问题的设置更利于对学生基础知识、基本技能的掌握,更利于课堂教学目标的达成,利于学生高阶思维的形成,从而使课堂教学效果更佳。

摘要：近年来我国在积极加强现代化城市建设的过程中,各地区建筑工程随之增加,为满足人们越来越高的个性化、舒适性等要求,新能源利用开始被融入到建筑节能与建筑设计当中,对于提升建筑工程的使用功能和质量具有重要意义。鉴于此,本文首先对建筑节能与建筑设计中的新能源利用的意义进行了简要分析,在探讨建筑节能与建筑设计中的新能源应用基础上,总结了新能源应用的具体策略,以期能够进一步提升住宅建筑的设计质量,不断推动住宅建筑的发展。

摘要：一、研究背景随着课堂教学改革不断深入，一场“静悄悄的革命”已经孕育而生．从江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”到山东杜郎口中学的“三三六”模式；从上海静教院附校的“后茶馆式”教学到上海青浦一中的“预学习”、“小组合作”形式，以往以教师为中心、以教科书为中心的课堂正进行着以学生为本、以学定教的课堂结构转型．以学科体系的课堂教学设计逻辑结构开始向着以学生学习的逻辑结构发生转变，教学出发点和着力点开始从教师如何“教”转变为学生如何“学”；标准化的学生培养模式正朝着注重因材施教、开发学生多元智能、为学生提供多类型的课程和个别化的教学发生转变．因此，以关注学生思维、发挥学生学习主体作用的课堂转型研究正如火如荼地展开．

摘要：笔者听过很多节物理课，发现授课者对新课教学都很重视，备课备得充分．讲课讲得精彩，具体到如何导入新课，如何突出重点，如何突破难点，如何设计实验．乃至一节物理课的起、承、转、合，大有讲究，几近完美。然而，上起习题课，却是另一番景象：形式单一、不甚用心、马虎应付。有的整节课就是收集几道相关的习题，让学生解决，然后教师讲评；有的干脆“克隆”一份练习卷．让学生当堂完成，再出示答案让学生核对……这样的习题课教学，笔者实在不敢苟同。

摘要：新课改的教育理念，可以理解为从根本上改变学生的学习心态。以前提起学习，大部分学生都会皱眉头，可见学习对学生来说其沉重、烦闷感已经远远超过学习带给学生的乐趣。初中物理知识虽然是基础，但相对其他学科来说更加深奥，习题的难度自然不低。在新课改的背景下，学生进入初中后就要学会分析、研究物理知识，提升自己的物理素养。