摘要：本文探讨了高中英语阅读教学环节整体设计的要点，即层次性、整合性、逻辑性、主体性、艺术性和前瞻性，并结合具体教学设计案例阐述了如何进行阅读教学环节的整体设计。

摘要：近年来，高考试题所设置的情景性极强。对动词时态的考查往往设计有具体情景，以测试考生灵活运用动词时态知识的能力。为了做好这类题目，考生必须熟知各种时态所适用的时间和情境，善于捕捉信息，理解情景，综合运用时态知识，然后才能确定答案。笔者拟对近几年高考试题对几种时态的考查作一归纳。

摘要：《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整合发展的基础上。”

摘要：结合教学案例阐述了高中英语课堂教学中促进学生有效参与的策略,即以还学生"话语权"实现课堂互动主体的平等、以"多向交流模式"组织课堂教学活动实现课堂互动类型的多样化和"以发展每一个学生的思维"为核心目标设计课堂教学活动实现课堂互动内容和层次的多元化。

摘要：自1950年至1985年《铁路线路设计规范》制修订大体经过以下几个阶段: 第一阶段从建国初1950年11月11日铁道部以央设字139号文发布《中华人民共和国铁路建筑规范》(草案),并于1952年5月2日以铁设计(52)-37号文发布《蒸汽机车单线铁路设计规程》(草案)至1956年6月29日铁办设滕(56)252号文发布《标准轨距新建铁路设计技术规范》止。这个阶段规范特点首先是从无到有,基本形成我国统一的铁路设计标准,其次是单一的、简单的,基本是沿用苏联的有关规范标准。例如①只侧重制定了新建铁路设计规范,至于既有线改建的设计规范标准另外单独规定;②一些主要设计参数、标准、数据只是搬用或引用经验数值,未有实验资料和理论根据,因而也谈不到采用新技术和装备问题;③未明确划分设计年度。

摘要：为了贯彻铁路工程建设标准规范定额工作会议要点,铁道部基建总局根据国家计委计设[1984]2148号文件精神,从勘测设计事业费中抽出一部分作为开展基建系统科研工作的经费。自1985年至1987年,在部基建总局技术处的直接领导下,共签订科研合同97项,以及先进技术推广项目合同18项,总投入经费约为500万元。根据基技[1987]171号文《铁道部基建科研管理暂行办法》、基技[1988]125号文要求,以部基建总局技术处处长为首,会同铁道部专业设计院(合同甲方)

摘要：铁科院铁建所承担的《铁路线路相邻坡段坡度代数差》基建科研成果鉴定会,于1989年11月5～6日在成都西南所召开。参加会议的12个单位,计28名代表。该成果为现行国标《铁路线路设计规范》的修订提供了科学依据。