摘要：统编小学语文教材“习作单元”围绕提升学生习作表达能力编排。通过梳理教材习作单元编排特点,分析任务群应用于习作教学的适切性,并以三年级上册习作单元为例,探究如何以任务群理念落实习作单元整体教学的设计路径,更好地实现读写融合、言意共生的效果,促进学生语文核心素养的落地。

摘要：在数字化环境下,小学语文课堂更关注学生能力的发展,及时给予学生学习的形成性评价。文中基于安德森目标分类学设计语文课堂学习目标,将知识和认知过程维度分解为“四知识”和“六过程”进行分析,实现学生能力提升的目标,将学生语文学习生成过程的支撑可视化,并为语文课堂设计实践提供参考。

摘要：调查以某小学六年级学生的统计数据为基础,运用SPSS软件进行处理分析,从读写的兴趣和习惯、语言和文学作品的积累、文学作品的欣赏与评价、学生言行的高雅四个纬度设计问卷指标了解学生语文素养的现状,通过指标间的关联性剖析学生语文素养存在的主要问题,旨在为促进学生语文素养的形成提供信息支持、事实数据。