摘要：分别研究了不同温度梯度、不同浓度镉离子处理以及二者复合污染对黑鲷的影响实验,其中复合污染实验采用均匀设计,按U7*(74)均匀设计表进行实验。结果表明,热污染对黑鲷48h的半致死温度为26.14℃;镉污染对黑鲷48h-LC50为35mg/L;通过均匀设计1.00分析得出热污染对整个回归的贡献率为98.8%,而镉对回归的贡献率几乎为0。这说明在48h内热和镉复合污染中热污染对黑鲷的影响是起决定作用的,而二者复合胁迫作用较小。

摘要：采用单因子设计法 ,研究水温、光照和pH对菹草顶枝净产氧量、毛产氧量的影响。试验结果表明 :水温为 10℃～ 35℃时 ,菹草顶枝光合作用净产氧量、毛产氧量都与温度呈曲线相关 ,2 0℃附近菹草光合作用产氧量最高 ,适宜的生长温度为 15℃～ 2 5℃。在光照强度为 0 .12× 10 4lx～ 9.6 2× 10 4lx的范围内 ,菹草顶枝的净产氧量和毛产氧量与光照亦呈曲线相关 ,光照为 5 .4 3× 10 4lx时菹草光合作用的产氧量最高 ,适宜的光照为 2 .6× 10 4lx～ 5 .5× 10 4lx。pH为 5～ 11的范围内 ,菹草顶枝的净产氧量、毛产氧量与pH值呈线型负相关 。

摘要：随着学习科学的创新以及信息技术与课程的不断融合发展,面向深度学习的教学设计已经成为教育中需要重点思考的问题。如何通过课堂教学活动的设计让学生轻易地实现参与式且较有深度的学习课程是关键。课程分为三个教学阶段:教师主讲、理论学习和学生实践学习三个部分。课程通过分组教学,分章节制订教学单元,分配不同小组的学习任务。其中理论部分教学课件是由同学们互相提问实现的,课件制作内容需根据其余组的同学提问进行回答制作。提问在教师提供的电子课件、教材章节及相关参考资料预习基础上实现的。实践部分以案例教学为主,每位学生完成指定章节不同主题的大作业。通过这种课程组织形式,可以有效地实现班级同学全员参与的深度学习,充分激发所有同学的课程参与度,实现深度学习的目标。

摘要：随着人类社会经济的发展,河流的环境压力不断增强,部分人类强干扰地区的河流生态系统健康状况不断恶化,对河流健康进行全面系统的评价已成为研究热点。浮游动植物对环境变化具有明显响应,研究浮游动植物群落组成、丰度平面分布、优势种及多样性的季节性变化,可为深入探讨河流生态系统健康提供基础。本文基于崇明岛7条河流在春夏秋季节连续监测的18次采样分析,研究结果表明:12021年3个季度共鉴定浮游植物6门45属72种,5月出现10种,6月出现30种,9月出现58种;春夏秋季浮游植物各站位平均丰度呈上升趋势,崇明岛西北侧水系高于东南侧水系;6月和9月多样度指数略高于5月,9月丰富度指数明显高于5月和6月;22021年3个季度共鉴定浮游动物3门19属33种,5月出现8种,6月出现20种,9月出现25种;春夏秋季浮游动物各站位平均丰度呈上升趋势,崇明岛西北侧水系高于东南侧水系;9月多样度指数高于5月和6月,5月和9月丰富度指数高于6月。总体而言,以单一指标评价下的崇明河流水质状态不甚理想,且不同指标的分析结果存在差异。今后应建立综合的多指标评价体系,以实现河流健康的科学评价。