摘要：目的建立小鼠骨髓间充质干细胞(BM-MSCs)铁过载(IO)模型,并对铁过载模型小鼠进行去铁及抗氧化治疗,探讨铁过载对小鼠BM-MSCs的损伤作用及活性氧(ROS)在该损伤中的作用机制。方法采用随机区组设计,将40只雄性C57BL/6小鼠随机分为对照组、铁剂(右旋糖酐铁,25mg/ml)组(IO组)、铁剂+去铁治疗(DFX,125mg/kg)组(Fe+DFX组)、铁剂+抗氧化治疗(NAC,40mmol/L)组(Fe+NAC组),每组10只。从小鼠密质骨中分离BM-MSCs培养至P1代,检测BM-MSCs内铁颗粒、不稳定铁(LIP)及ROS水平;利用倍增时间及CCK-8试剂盒检测BM-MSCs增殖情况;采用碱性磷酸酶染色(ALP)、茜素红染色、成骨分化基因检测等方法评估BM-MSCs成骨分化能力;采用油红O染色检测BM-MSCs成脂定向分化能力。结果与对照组相比,铁剂组BM-MSCs内存在明显铁颗粒,LIP及ROS水平明显增高(P<0.05),倍增时间明显延长(2.07±0.14d vs 1.03±0.07d,P<0.01)。DFX组及NAC组倍增时间较铁剂组有所缩短,分别为1.52±0.07d与1.68±0.03d(P<0.05)。与对照组比较,铁剂组BM-MSCs矿化能力及向成骨细胞分化能力下降,成骨基因ALP、RUNX2、OSN表达增强,而成脂定向分化能力增强。在去铁及抗氧化治疗后,上述改变发生部分逆转。结论铁过载可影响小鼠骨髓MSCs的增殖及定向分化能力,其机制可能与铁过载所致ROS升高有关。

摘要：传统的小学数学教学模式主要以“填鸭式”教学为主,教师强行给学生灌输知识.教师在数学课堂上就是规则,而学生在进行数学学习的时候过于依赖教师.这种“填鸭式”教学所教授的内容不易使学生接受.根据新课改的要求,学生要逐渐占据课堂的主体地位.要使学生占据课堂的主体地位,就必须提高学生的自主学习能力和独立思考的能力.但究竟应该怎样做呢?本文结合笔者的小学数学教学实践经验为教学工作者改善自己的教学方式提供一点自己的浅见.

摘要：水轮机尾水门止水工况如何直接影响水轮机的检修成本。察尔森水库水轮发电机尾水门的止水采用传统的“弹性反向压紧”方式，启闭时闸门歪斜、门下落不到位、止水橡胶压紧不够而造成严重漏水。由此在进行尾水闸门重新设计时采用“反推式压紧装置”．闸门下部止水采用“遮掩式底水封”，解决了原闸门漏水问题，取得了良好的止水效果．