摘要：小学英语跨学科作业设计以育人为导向,以英语课程内容为依托,以主题探究为切入口,充分利用学科间的关联,从学科逻辑走向生活逻辑,在促进学生对主题意义探究的过程中发挥作业育人功能。

摘要：“在课堂教学中,教师需要预设学习活动,创设学习条件,引导学生自主认知、理解美术知识、技能,并引导学生运用所学的美术知识、技能创造性地完成学习任务,将之转化为学生美术实践的能力,以帮助学生形成关键能力,达成教学目标。”;在这种学科教学要求下,引发笔者对学生“认知理解—运用表现—能力提升”学习过程的思考。学校项目组在一年多的研究中,聚焦小学美术“设计·应用”领域的学习内容,以设计的知识、方法为载体,借助信息技术探索“教”与“学”方式的变革,促进学生对学习内容的理解,帮助学生在活动情境中形成运用所学知识的能力,从而实现学生美术核心素养的发展。

摘要：作为重要的综合设计能力体现,数理的研究与运用依旧没有受到应有的重视,特别是在以界面分割形式为市场竞争核心的产品领域,“数理”的研究与运用有着十分重要的意义。本文在探讨了数理在界面设计中的运用方法及其影响因素的基础上,进一步阐明了增强“数理”研究与运用意识的重要性,并提出了如何提高我国综合设计水平的几点建议。

摘要：在《运筹学》课程思政建设的教学设计过程中,以建构主义教学理论和中国古典文化意蕴理论为基础,借鉴多个领域的教学设计机制,探讨《运筹学》教学设计中的理论依据、设计重点和教学对策。同时,以“线性规划的图解法”为例,将《习近平用典》融入《运筹学》课堂教学,从选题、课程设计流程和思政元素的融入过程等多个角度探讨了《运筹学》课程思政建设进理工课题、进学生头脑。通过课堂教学案例的编制,提高学生从学典用典的角度分析问题与解决问题的能力,根植文化底蕴和使命担当。

摘要：根据英语应用性阅读教学的核心思想开展单元整体设计，能帮助学生理解知识、运用知识，并实现语用目标。下面，我根据九年义务教育课本《英语》（牛津上海版）四年级第二学期4BModule3Unit3“Daysoftheweek”的教学内容，把这个单元整体设计成了一个大任务，即完成UNICEF（联合国儿童基金会）的官员关于中国儿童幸福感调查的问卷，让学生在用英语表达学习活动和周末生活的感想的同时，通过互相之间的交流，发现、体会和传递快乐。

摘要：美术术语是美术学科的要素之一,术语教学体现了美术学科的学科性。笔者通过小学低、中、高三个年段的实验班对比教学发现,有意识地规范术语教学,有利于加深学生对专业术语的印象,并将其运用到作品的评价中,对提高学生的学科专业素养,提升作品鉴赏能力有着特殊意义的。

摘要：茶具是我国茶文化中最为瑰丽多姿的组成部分,它在我们的日常生活中一直占有相当重要的地位。茶具随着当时代茶叶的应用与人们生活的发展,经过多次改良和变革,深深打上了时代的烙印。现代茶具产品同样也折射着现代茶叶应用与现代人类生活的特殊需要。

摘要：提高课堂教学质量,需要课堂教学的变革。小学美术学科"教与学方式变革"项目团队从日常教学的常见问题入手,立足问题解决的视角,以学科融合的活动设计来完善教学内容结构、调整教学方式,筛选教学资源,以改进教与学方式来促进探索性、研究性学习的真实发生,使学生面对学习、生活中的实际问题,能自主运用不同学科的知识与学科思维方法来解决问题,形成可持续发展的能力。

摘要：一、教学内容本课教学内容是根据《英语》（牛津上海版）五年级下册Module2Unit2Films中LookandSay板块的教材内容改编而成的对话，主要内容为：在上海国际电影节来临之际，Ben、Kitty和Mum在家讨论想看什么电影、为什么想看自己喜欢的电影以及最终三人一起去看什么电影。

摘要：目的 优化郁金香总多酚提取工艺,并考察其抗氧化活性。方法 在单因素试验基础上,以料液比、乙醇体积分数、提取时间为影响因素,总多酚含量为评价指标,Plackett-Burman设计结合Box-Behnken响应面试验优化提取工艺。以DPPH、ABTS自由基为指标,测定所得总多酚的抗氧化活性。结果 最佳条件为料液比1∶25,乙醇体积分数60%,提取温度60℃,提取时间45 min,超声功率180 W,总多酚含量为145.16 mg/g。总多酚对DPPH自由基的抑制率为96.28%,对ABTS自由基清除率为89.90%。结论 该方法稳定可靠,可用于提取具有较强抗氧化活性的郁金香总多酚。