摘要：高三数学复习收官阶段的试卷讲评尤为重要,务须匠心独运,追求效应。要从注重“教师”的“讲”与“评”转化为偏重“学生”的“悟”与“得”,应从着重“教师的奋力阐释”转换为倚重“学生的大力参与”,通过师生共同鉴赏那“一样的对、一同的错和数学解题的共通范式”,使之成为打通高考数学复习更高质量“最后一公里”的最后一动力。

摘要：人口老龄化是21世纪最重要的社会趋势之一,随之而来的劳动力老龄化问题逐渐成为各国关注的焦点。加拿大作为较早进入老龄化社会的国家,将发展老年职业技能培训视为应对劳动力老龄化的重要举措,通过制定积极的老年职业技能培训政策,设立专门机构并鼓励民间组织参与管理,建立政府、社会力量援助与个人学习账户结合的经费投入机制,开发在线工具提供网络支持,与教育机构合作实现校企无缝对接等方法,构建了一个多方参与、动态合作、自上而下的老年职业技能培训体系。该培训体系“顶层设计+分散经营”的管理体制、纵向一体化的实施体系以及基于网络的职业技能培训平台等特点,为我国应对劳动力老龄化提供了新的思路。为推动我国老年职业技能培训更好地发展,应聚焦思维转变,树立老年职业技能培训理念;加强政策及法律法规制定,营造良好职业技能培训氛围;以老年人为本位,开发线上老年职业技能培训平台;鼓励多元主体参与,打造社会化培训格局。

摘要：基于UbD理论的单元教学情境化设计能有效凸显评价导向功能,通过情境化教学设计与问题驱动,借助真实情境中的表现性任务促进学生核心素养的发展。以湘教版初中地理“中国的水资源”单元为例,从明确单元概念、预期目标确定、评估证据构建和情境体验设计四个方面探究基于UbD理论的单元教学情境化设计。

摘要：学科大概念是指向具体学科知识背后的更为本质、更为核心的概念或思想。基于大概念设计单元作业包括三个步骤:第一步是在深度解读课程标准和教材的基础上提取大概念,第二步是围绕大概念设置可以促使学生持续性思考的驱动性问题,第三步是通过实施单元作业有效促进学生构建“大概念”。通过这三步,形成了“大概念—基本概念—大概念”的动态循环,促进学生提升核心素养。

摘要：为整治城市河道底泥重金属污染,以江西鹰潭信江河道污染底泥为处理对象。采用化学淋洗和固化稳定化技术相结合治理河道底泥重金属污染,设计化学淋洗模型,分析淋洗效果和固化稳定化参数。结果表明,理想淋洗剂为草酸,淋洗时间8 h,固液比1∶5,浓度0.2 mol/L。复合稳定剂最优配比为FeSO_(4)∶MgO∶高岭土=9∶11∶6,投加量为100%。固化材料配比选择底泥∶水泥∶石灰∶砂子=50∶6∶4∶5。处理后的底泥浸出重金属浓度低于标准限值,固化后无侧限抗压强度达到3.48 MPa。

摘要：针对滑坡涌浪试验中内部运动场数据缺乏的问题,采用改进的粒子图像测速技术搭建滑坡涌浪试验平台,选取理想黏塑性材料卡波普作为滑坡材料,通过示踪粒子荧光染色技术对滑坡体和水体两相进行区分,实现了两相内部流态的同步观测,并解析出相应的速度场矢量图,进而基于速度场数据计算了入水滑坡体质量和平均速度的变化曲线,并分析了两相耦合过程中的动量变化过程线。研究结果表明滑坡和水体两相的动量变化趋势与滑坡体入水动量具有较高的相关性,可为两相耦合的动量转换机理理论研究提供更加复杂、多元的数据支撑。

摘要：纳米双金属多层膜是由2种金属按照一定的调制周期交替沉积而形成的一种层状薄膜材料,凭借着特殊的结构和优异的物理、化学和力学性能,在微机电系统、机械加工以及微电子器件等领域有着广泛的应用潜力,被国内外学者广泛关注和研究。针对近年来纳米金属多层膜力学行为的研究现状,围绕纳米金属多层膜的微观结构、力学性能及其内在塑性变形机制3个方面进行了综述。总结了纳米金属多层膜中的晶粒尺寸、孪晶以及异质界面等微观结构,分析了这些因素对其力学性能的影响,阐述了力学性能和塑性变形的尺寸效应,介绍了兼具良好强度和塑性的纳米金属多层膜设计策略,可通过控制多层膜的调制周期和引入合适的界面结构制备具有高强度/塑性的纳米金属多层膜,讨论了影响纳米金属多层膜塑性变形的内禀机制及主要影响因素。最后,对纳米金属多层膜未来的发展方向进行了分析和展望。

摘要：介绍了一种用于汽车覆盖件表面坑包检测的手套附件的设计、实现、应用与实验。该手套附件结合了棉质编织手套、回弹棉套、低密度高回弹海绵、自粘强力魔术贴和植绒砂纸等组件,为在线检验人员提供了一个快速、准确的检测工具。首先介绍了汽车覆盖件的常见质量缺陷及其影响,然后阐述了手套附件的设计原理和实施方式,接着通过实验验证了该设计的实际效果和应用价值,最后讨论了该设计的优势、局限性及改进方向。

摘要：结合城轨全自动运行线路设计理念与关键特征,设计了运营控制中心职能定位、组织架构与岗位定编,并构建行车调度、车辆监控调度、乘客服务调度的复合岗位机制,建立以行车调度员为核心的调度指挥体系,形成“职能—架构—岗位—人员”的映射关系。基于组织架构,配套设计中央控制室调度席位在空间上的布局方案。采用模块化思路,设计了调度席位与各专业系统操作界面的匹配关系。

摘要：随着素质教育的深入实施,小学教育也越来越注重发掘各学科间的内在联系,以跨学科学习的方式促进学生核心素养的提升。跨学科学习不仅能充分拓宽学生的英语视野,还能助力学生更加全面、深入地理解英语内涵,提高英语水平。教师应发掘学科之间的密切联系,巧妙融合各学科特色,赋予英语课程更丰富、更新颖的内涵,让英语学习更加高效。